组公开课练习测量教案.docVIP

☆教学基本信息 课题 河少版七年级上册第一章第三节 练习测量 作者及工作单位 杨志宏 唐山市第五十九中学 课时安排 1课时 ☆教学目标 知识性目标　 举例说出测量不规则物体的周长、面积和体积的方法。 技能性目标 尝试测量的基本方法。 情感性目标 认同“误差”的存在，养成实事求是的科学态度。 ☆教学重点和难点 ?本节内容的重点是让学生掌握实验技能，另外应让学生理解“误差”与测量时出现“错误”的不同。 教学准备 教师：１、实验材料用具：几片植物的叶（为防止个别小组忘带）、细线、量筒、山楂、冷水、热水、四个大烧杯、水银温度计（两只）。 　　　２、课件《曹冲称象》 学生：（两人一组）每人准备一片叶、一段细线、刻度尺、画有均匀方格的纸。 ☆教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 ? 设计意图 ? 一、引言 二、讲授新课 1．测量周长 2．测量面积 3．测量体积 4．测量温度 三、小结 四、放《曹冲称象》课件 如何测量操场上杨树的高度（引导学生知识迁移和发散性思维，以培养学生应用知识解决实际问题的能力和创造性思维品质）。 结束语 1．从学生身边事入手， 询问学生的身高、体重，从而引出测量问题。 2、学生说出接触过 的测量问题。 引入新课：我们在研究生物时，常常需要测量它们的面积、体积等，而生物本身又具有形状不规则的特点，因而需要特殊的测量方法。这节课我们就一起来探究测量方法中的奥秘。 对于形状不规则的叶片，我们如何测量它的周长呢？分小组讨论测量叶片周长的方法，先测量自己手中的叶片，然后小组成员间再交换测量。 为避免连续测量学生感到厌烦，教师可创设情景，激发学生的学习兴趣。 假如同学们手中拿的是新培育的某种食叶类蔬菜的叶，现在要大面积推广叶片最大的品种，每片叶都认为自己是最优秀的，现在大家做法官，想办法证明谁是最优秀的品种，方法可参照书上技能卡。 研究生物时，经常需要测量生物的体积，比如要测量一个山楂的体积，你会怎样测量呢？ 在未实施方案前，引导学生看书第9页的图片资料，提问能获得哪些信息。 鼓励学生比较自己的方案与书上方案的异同，寻找出最佳方案。 教师演示实验：测量山楂的体积 根据前面学生的记录结果有所不同，提问是什么原因？ 鼓励学生对彼此的见解提出质疑，引导学生放弃错误的观点，接受更合理的解释。教师及时总结出“误差”，以及产生的原因。 提出如何减小“误差”的问题。 ．在研究生物时，我们需要了解生物生存的环境，如水温就是人工养殖虾蟹的一个重要条件。那么，我们怎么才能知道水温是否适宜呢？ 下面我们来设计一个活动，验证一下手的感觉是否准确。 教师准备四个大烧杯，分别盛有热水、冷水、同样温度的温水（两杯），要求学生把左手放入热水中，右手放入冷水中，然后拿出两手同时分别放入两杯温水中，凭手的感觉判断两杯温水温度的高低。 进一步质疑，是这样吗？ 如何验证？ 给大家布置一个实践活动，连续三天测量早、中、晚的体温，并绘表记录，计算一下腋下体温的平均温度。 通过本节课的学习，你 学到了哪些测量方法，你还有哪些方法要告诉大家吗？（给学生发挥的空间，提高他们归纳、概括能力以及创新能力） 兴趣极浓，谈感受。 各小组讨论热烈，纷纷写出方案，准备课下实施。 同学们，在学习知识过程中，我们应该积极地开动脑筋，创造性地解决问题，为以后参加社会活动、从事经济生产等打下良好的基础。 注意力集中到老师提出的问题上，说出身高、体重。 回答出生活中接触过的测量问题。如水温、体温的测量；土壤酸碱性的测量；力的大小的测量等。 倾听，引起注意，激发出强烈的兴趣和探究的欲望。 小组认真思考教师提出的问题，讨论测量方法。 在测量时注意记录结果。 小组讨论方法。 测量、记录结果。 小组讨论，发表见解，确定出方案。 学生看书中图片，找到所获得的信息，举手发言。 各小组讨论，最后确定测量方案，找出此方案的适用范围及注意事项。 三名学生到前面读出未放入山楂时水的读数和放入后水的读数。其他同学观察、记录结果。 学生讨论，举手发言，说出自己的看法。 ⑴眼睛与液面最低处不平齐 ⑵没看凹液面 ⑶不同人之间有偏差等 学生讨论，得出结论。 ⑴方法正确，