(公用)九年级语文上册 口语交际（七）教案 .docVIP

口语交际 ——谈谈名人效应 教学目标 1.学会有理有据、条理清晰地发表自己的观点。 2. 学会倾听，抓住对方谈话的要点。 3. 学习进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。 4.培养学生关注生活、增强社会责任感的意识。 教学重难点 1. 学会有理有据、条理清晰地发表自己的观点。 2. 培养学生关注生活、增强社会责任感的意识。 课时安排 1课时 课前准备 1．事先细读课文所提供的材料，并按要求提出自己的看法。 2．准备好发言提纲，在小组里发表自己的看法。 3．各组派代表上台演讲。 4．将各组观点整理归纳，分成两大组进行辩论。 5．自由畅谈对本节口语交际课的感悟。 6．课外搜集一些名人效应的例子，附上自己的看法，并张贴出来，共同交 1  流。 教学过程 一、导入 前面所学的《马说》一课为我们讲述了伯乐对于千里马的至关重要的作用， 没有了伯乐，千里马的命运会怎样呢?(生答)“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥 之间，不以千里称也。”可见，伯乐的有无关系到千里马的生死存亡。 由此可见，“伯乐”的作用有多大啊!我们这个社会上，也有一些演员一直 默默无闻、鲜为人知，可是，如果哪天一不小心被著名导演相中，他(她)便一炮 走红，一夜成名，大江南北，无人不知，无人不晓；有些企业的产品，原本无人 问津，哪天请了一位大牌明星做广告，他的产品价格便一路飚升，畅通无阻。为 什么会有如此大的反差呢?原因就在于——“名人效应”。今天，我们就一起来 探讨“名人效应”这个话题，希望同学们积极思考，踊跃发言。 二、说一说 说说哪些明星的广告让你关注、甚至喜欢上他代言的产品。 1．教师举例：刘翔代言汽车、周杰伦代言饮料的广告。 2. 请学生分组上台举例，可展示图片、影像资料等。以此调动学生真实的 情感体验，激发他们表达的强烈欲望，也为下面辩论提供了素材。 三、辩一辩 1.你是否赞同用名人做广告呢？由某一小组发言，其他小组的同学在听完后 可以补充或者发表反对意见。 要求：表述观点时要有理有据；学会倾听，抓住对方说话的要点。 建议学生用这样的格式表述自己的看法：“我（不）赞同用名人做广告。理 由是……” 让学生畅所欲言，发表自己的观点，给他们展示自己的舞台。为了规范学生 2 3 辩论时的语言，教师提供了口语交际时的模式，同时要求学生表述观点时要 有理有据，学会倾听他人说话，抓住对方说话的要点加以反驳。同时还培养 了学生的合作精神。这样就完成了本节课部分学习目标。 2.教师相机引导与总结。 （1）根据论辩过程中出现的问题及时干预。 （2）如果学生没有涉及遭到批评的明星代言广告，教师可补充引导一些， 比如同样是周杰伦，还有郭德纲、侯耀华等等。可让学生相对辨证 地看待问题。 四、探究与交流 1．你对名人代言有何建议？要求：表述时条理清晰，语言文明得体。 明确：代言的现象很正常，但要有社会责任感，用负责任的态度对待自 己代言的产品，尤其是不能代言假冒伪劣产品。 2.我们如何看待名人效应？ 明确：承认这种客观现象，但自己要有主见，不能盲信盲从。 五、练一练 1. 某品牌的纯净水想力邀赵本山为本公司做一则广告,请你以公司总经理 的身份前去邀请。面对赵本山，你该如何恰到好处地表明自己的来意呢？ 2. 请你为赵本山设计一句广告语。