(公用)八年级地理上册 第二章 第二节 中国的气候教案3 湘教版.docVIP

2.2中国的气候 教学目标 1、90%的学生知道我国各种气候类型的名称、分布。 2、90%的学生通过对图文资料的分析，归纳出中国气候复杂多样的主要特征。 3、90%的学生通过本节课的学习，掌握归纳气候特征的一般方法。 教学重难点 1、我国主要气候类型的名称和分布 2、培养学生读图分析地图能力，并学会归纳气候特征的一般方法。 教学手段：多媒体、课堂激励表、信息沟通牌 教 学 过 程 一、互阅作业 二次备课 《探究与训练》中国的气温、降水部分，学生完成作业并互相批阅。 二、感情调节 描述气候的两大基本要素是？气温、降水已经学习完，今天就来学习中国的气候，有哪些类型，在分布上有何特征？ 三、自学互帮（内容与方法） 主题【】 小组内学生相互讨论，得出结果。 组相互交流答案，由小组长发言。 ---五种气候类型：热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、温带大陆性气候和高山高原气候。 ---季风气候主要分布在东部地区； ---温带大陆性气候主要分布在西北内陆地区； ---高山高原气候主要分布于青藏高原和一些高山地区。 ---亚热带季风气候和温带季风气候的分界线，与我国的秦岭-淮河一线大致吻合。 （二）自学提示 五个温度带 生物资源（丰富） 引发思考 四类干湿区 归纳出气候？ 农业类型（多样） （复杂多样） 五种气候 地域文化（多彩） 类型 自学过程 回忆我国的温度带和干湿区，回忆过程中注意秦岭-淮河这条重要地理界线。 回忆影响气候的因素有哪些？这些因素又是如何影响着我国的气候？ 完成教材P38，39活动2，3。 互帮环节 组内互相帮助，得出结论。 四、讲解释疑 1、在各个小组归纳出各气候类型特征及分布后，由教师进行指导学生归纳出“气候复杂多样”这一特征。 2、由于我国领土跨纬度广，有多种多样的温度带；领土距海远近不同，有多种多样的干湿地区；地势高低悬殊，地形多样，更增加了气候的复杂多样性。 五、练习反馈 填图册及探训对应习题：先独立完成，后小组内互评。 六、帮困、加速 对于本节课上集中问题，教师或知者负责，或同伴互帮，以解决疑难问题。 七、自主建网 本节课主要学习中国的气候特征之一（复杂多样）以及造成这一特征的主要影响因素是（任选一组的一号同学回答）。 八、最小作业量 探训上对应习题，当堂完成；知者加速（完成填图册） *教学反思* 1 问候+要求 复习回顾 组间竞赛 学生自学 互帮互助 6号帮助1号 5号帮助2号 4号帮助3号 组间竞赛 尤其关注各组1、2号同学，提醒他们看图画图，帮助他们解决难题 学生自学 互帮互助 6号帮助1号 5号帮助2号 4号帮助3号 组间竞赛 尤其关注各组1、2号同学，提醒他们看图画图，帮助他们解决难题 随堂练习找出学生容易出错的地方及时纠正 讲解同时引导学生看图并能总结我国的气候的分布特点及对生产生活的影响。