(公用)八年级物理下册 8.1 牛顿第一定律教案 （新版）新人教版.docVIP

第二节《牛顿第一定律》 【设计意图】 本节课的设计围绕物理规律的发现和发展展开，科学家的创造性思维品质和敢于置疑、坚持真理的献身精神成为情感态度价值观教育的好素材。另外，实验的验证和生活现象的列举是本节课必需要的。适当介绍一些物理学史的知识，通过对大量实例的分析，让学生真正理解力不是维持物体速度的原因，而是改变物体速度的原因。先是介绍人类对力和运动关系的发展历史，并着重讲述伽利略的理想实验及其重要的实验思想。在此基础上引入牛顿第一定律、分析牛顿第一定律的含义、引入惯性概念，利用惯性知识分析有关的现象，进一步强化力是改变物体速度的原因。 【教材分析】 牛顿第一定律是牛顿定律的基石，正是因为它破除了长达近两千年的亚里士多德的错误，改变了人类的自然观和世界观，才导致牛顿第二定律得出。与此同时，它本身还包含着力、惯性和参考系这些极富成果的科学概念，成为物理学理论的支柱和基石。另外，伽利略的研究过程蕴涵了重要的科学方法，教学中要引导学生领会牛顿第一定律的含义，充分说明伽利略“理想实验”的实验基础和推理过程，展示伽利略斜面理想实验的猜想依据、推断结果这一思维过程，通过教学让学生明确运动和力的关系，提升对力、惯性、质量等基本概念的理解。惯性是学生学习运动和力的基础，因其抽象难懂而成为难点。新课标中本节内容对学生有以下基本要求：1．了解亚里士多德对力和运动关系的论述及存在的错误。2．认识伽利略研究运动和力关系的思想方法，了解理想实验的作用。3．知道速度是描述物体运动状态的物理量。4．理解牛顿第一定律的内容，能够运用牛顿第一定律解释有关现象。5．知道惯性是物体的固有属性，知道质量是物体惯性大小的量度。6．运用惯性概念，解释有关实际问题。 【教法分析】 针对学情及重点、难点，采用问题设疑法、实验法、谈话法、讲解法、推理法相结合。开设一堂科学探究课，在突破难点，形成重点的同时，通过演示实验和自主探究实验来培养学生自主、合作、探究学习的能力。 【学法分析】 本节所述内容在初中课本上已涉及到，初中课本中用到的标题是惯性定律，所以学生已有一定的基础，关键是如何让学生加深对牛顿第一定律的理解。对力和运动的关系，从日常经验出发，人们往往会产生错误的认识，所以使学生建立起运动改变的原因在于物体间的相互作用力的观点，不是轻而易举的事情。在对惯性的学习中，这仍是学生难于理解的问题。许多学生把物体具有保持匀速直线运动和静止状态的性质与物体在这种状态下的特点混为一谈。 【教学目标】 知识与技能 （1）知道发现牛顿第一定律的历史过程 （2）知道伽利略的理想实验及其推理过程和结论 （3）能理解牛顿第一定律的内容和含义 （4）理解惯性，能举例说明物体的质量是其惯性大小的量度。 2、过程与方法 （1）乐于探究阻力对物体运动的影响，体会研究物理问题的科学方法与过程。 （2）主动参与实验活动并观察实验中的现象，积极开展思维活动，会根据现象进行合理地分析、猜想、推理与总结。初步培养学生的推理能力和科学的思维方法。 （3）在解释生活中的惯性现象过程中，进行物理语言表达能力的训练 3、情感、态度与价值观 （1）通过生活实践与观察思考，感悟到生活中力与运动关系的存在。 （2）通过探究过程的体验，激发学习与探究物理规律的欲望与动力。 （3）通过对惯性现象的观察，培养学生对科学的求知欲。 【教学重点】（1）牛顿第一定律。 （2）用惯性知识解释惯性现象。 【教学难点】（1）分析、归纳和推理建立牛顿第一定律； （2）解释简单的惯性现象。 【教学准备】斜面、粉笔盒﹑小车、毛巾、棉布、标志物、木板、多媒体、实物投影仪等 【课时安排】2课时 【教学过程】 教师活动 学生活动 设计思想 达到目标 新 课 引 入 　　 跳远运动员跳离地面后为什么还能继续向前？ 交警提示驾驶员系安全带，为什么？ 学生回答后，教师说明：这些现象都与初中我们学过的惯性有关，引人牛顿第一定律。 观察图片，思考问题 通过物理知识在生活中的应用引起学生探求物理知识的兴趣。 告 知 学 习 目 标 （课件展示学习目标） （1）知道发现牛顿第一定律的历史过程 （2）知道伽利略的理想实验及其推理过程和结论 （3）能理解牛顿第一定律的内容和含义 （4）理解惯性，能举例说明物体的质量是其惯性大小的量度。 学生了解学习目标 增加学习的目的性并便于学生对学习的自我评价 新 课 学 习 一、亚里士多德首提力与运动的关系 实验：把自己桌上的小车车轮向上放在桌面上用手轻推车，车前进，停止用力，车停止。 由此人们得到这样的经验：物体的运动是与推、拉等行为相联系的，如果不再推、拉，原来运动的物体便停止下来。 两