钠优质课教案2005.docVIP

第一节 钠 教学目标： 知识目标： （1）了解钠的物理性质，掌握钠的化学性质，认识钠是一种很活泼的金属； （2）简单了解钠的用途。 能力目标：培养学生的实验观察能力及透过实验现象分析物质性质的能力。 情感目标：培养学生重视实验的科学态度和对学科实验的兴趣。 教学重点：钠的性质 教学难点：对实验现象的观察和分析 教学方法：实验、探究、讨论 课时安排：一课时 教具准备：钠、玻璃片、小刀、镊子、滤纸、小烧杯、蒸馏水、酚酞试液、CuSO4稀溶液、培养皿、酒精灯、火柴、石棉网、铁架台(附铁圈) 教学过程： [引言]当我们刚刚拿到化学书时，我想很多同学都会翻看书中的彩图，其中有一页(第二页)是非常漂亮的，就是第二页，可以看到锂、钠、钾单质样品、与水的反应、和焰色反应的实验。大家再翻到彩图的第一页(元素周期表)可以看到这三种金属位于元素周期表中的第一纵行，这个纵行中Li、Na、K元素的下面还有三个元素Rb、Cs、Fr，它们分别是铷、铯、钫。我们把这一纵行的这六种金属元素统称为碱金属。 [板书]锂：Li 钠：Na 钾：K 铷：Rb 铯：Cs 钫：Fr [讲述]钫是一种放射性元素，在中学阶段我们不做研究 [板书]第二章 碱金属 [学生活动]阅读教材28页的章图和引言回答： (1)分析它们原子结构有何相同点？由此推测应具有怎样的化学性质？ (2)碱金属名称的由来 [学生回答]碱金属元素原子它们的最外层上的电子数都是1，在化学反应中很容易就失去该电子，因此，它们都是非常活泼的金属。由于它们的氧化物的水化物都是可溶与水的强碱，因此它们统称为碱金属。由于这些元素的性质有相似之处，我们只要选择一个代表来研究就可以了。 [过渡]我们选钠为代表元素，来学习它的单质及化合物的性质，这节课研究单质钠的性质。 [板书]第一节 钠 一、钠的物理性质 [演示实验2—1]煤油中取出金属钠50年代末，我国出了个女英雄叫向秀丽，她所在的广州制药厂不慎失火。从火海中冲出的向秀丽突然想到车间里有很多钠，这时救火车已经来了，但她毅然冲进火海往外抢救钠。钠全部救出了，向秀丽由于重度烧伤，医治无效，壮烈牺牲。同学们，救火车来了，向秀丽为什么要去抢救钠?我们通过钠化学性质学习，你们就会知道向秀丽为什么要抢救钠了。 [板书]二、钠的化学性质 [学生活动]请学生画出钠的原子结构示意图,并依据钠的原子结构推测钠可能具有哪些化学性质? 最外层只有一个电子，在化学反应中容易失去这一个电子，化学性质很活泼。 [设疑]这只是理论推测，事实是否是这样呢？ [设问金属钠时，其面的光泽有何变化？面Na+O22Na2O(白色) [过渡]下面，我们改变钠与氧气反应的条件，观察现象是否和刚才一样。 [演示实验]取一小块钠放在蒸发皿中，加热燃烧。 [设疑] 1．反应的现象，产物的颜色？2．产物是否为Na2O，为什么？1．金属钠在空气中燃烧发出黄色的火焰，生成淡黄色的固体。2．不是Na2O，因为产物的颜色是淡黄色，不是白色。讲解生成的淡黄色物质为过氧化钠（Na2O2）。Na+O2Na2O2(淡黄色) [学生活动]用双线桥法来表示该反应中的电子转移情况。 [讲解] 反应条件不同导致产物不同;充分燃烧后的产物更加稳定，钠除了能与氧气直接化合外还能与氯气、硫等很多非金属直接化合。与Ｓ反应甚至发生爆炸。 [演示实验]金属钠与氯气反应 [板书] 2Na+Cl22NaCl 2Na+SNa2S [演示实验]钠与水的反应 [提问]金属钠投入水中的现象？]金属钠浮在水面，熔成闪亮的小球，向各个方向迅速游动，同时发生嘶嘶的响声，溶液变为红色。 （1）将钠放入水中，钠为什么会浮在水面上？(密度比水小) [设疑]展示盛由钠的试剂瓶，说明钠的密度比煤油的大，已知煤油的密度为0.8g/cm3水的密度为1.0g/cm3所以可知钠的密度：ρ 煤油 ρ 钠ρ 水 （2）钠为什么会熔成一个小球？(熔点低,是放热反应) [补充板书]钠的物理特性：密度比水小、熔点低 （3）闪亮的小球为什么会在水面上迅速游动并发出轻微的嘶嘶声?(产生气体） （4）从反应后溶液由无色变为红色说明了什么？(钠与水反应生成了碱) [设疑]溶液变为红色说明是有碱NaOH生成，那么产生的气体可能是什么？从参加反应的元素种类来思考？ [学生回答]可能是氢气和氧气 [追问]如果从氧化还原的角度分析，只能是什么气体？ [学生思考后总结]氧化还原反应有化合价的升高必然有化合价的降低，钠从0价升高到正1价，必然就有氢元素从正1价降低到0价。 [设问]怎样用实验的方法证明是氢气呢？ [学生回答]根据氢气可燃而氧气不可燃来验证 [演示实验] 实验时,打开分液漏斗中的塞子，用铁夹夹紧橡皮管，拔下橡皮塞，在锥形瓶中装满水，然后在大头针下端插上一小块金属钠。准备完毕后，将橡皮塞插