阅读大地的徐霞客(详案).docVIP

《阅读大地的徐霞客》教学设计 甘肃省张掖市南关学校 尚红霞 联系电话教材分析：《徐霞客游记》是义务教育课程标准实验教科书五年级下册第十组的第一篇主体阅读课文。这是一篇写人的记叙文，主要记叙了明末奇人徐霞客为了考察祖国山川地貌，不避艰险、徒步走遍了半个中国大陆，并将其游历、观察和研究记录下来，形成了不朽杰作《徐霞客游记》，歌颂了徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神，赞扬了他为祖国旅行考察事业奉献一生的功绩。全文共6个自然段。第一自然段概述了全文，总写徐霞客是明朝末年的一位奇人，他写成了一本千古奇书《徐霞客游记》。第二自然段讲徐霞客卓尔不群，立志考察祖国山川地貌，并在此后的30年间历尽艰辛获得了第一手考察资料。第三至五自然段通过具体事例写了徐霞客在考察途中所表现出的不畏艰险、锲而不舍的科学研究精神。第六自然段总结了徐霞客一生游历的价值，高度评价了他是我国旅游写作的先驱，是求真求实、开创田野考察的科学家。 学情分析:徐霞客所处年代距今天久远，课前应要求学生搜集、整理相关资料，简要了解时代背景，了解徐霞客生平，为课堂学习奠定基础。五年级学生已经初步具备了一定的自学能力，教学本课可以从引导学生质疑问难开始，通过反复阅读课文，在寻求答案的同时引导学生通过语言文字感悟徐霞客的品质。 教学目标： 1.通过阅读，知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生为中国的旅游考察事业做出了巨大贡献。 2.在阅读、理解中，体会徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。 3.联系上下文和自己的积累，理解“卓尔不群”“雄心壮志”“先驱”等词语的意思。通过反复阅读，领悟课题中“阅读大地”的含义。 4.继续培养学生的探究意识；锻炼学生收集资料、整理资料及借助资料理解课文的能力；进一步培养学生的概括能力、快速默读的能力。 教学重点：在阅读、理解中，体会徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。 教学难点：知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生为中国的旅游考察事业做出了巨大贡献。 教学准备： 寓教白板课件 教学方法: 情境教学法 小组合作学习法 教学过程： 一、 情境导入,激发兴趣 师：在上下五千年的历史长河中，在960万平方公里的祖国大地上有数不胜数的奇异神秘的自然景观和巧夺天工的名胜古迹。他们如同一颗颗闪烁的星星撒满大地，又如一朵朵美丽的鲜花装点着大地，更像一本无比深沉又无法读完、无法读懂的书。{风景图片，配以轻音乐} 同学们自古以来，谁读过这本“书”呢？他就是明朝末年的一位千古奇人------ 学生接 -------- 徐霞客 师：这节课我们继续来学习课文《阅读大地的徐霞客》，齐读课题 二、整体感知,提出质疑 师：课文中有一段话概括了徐霞客的一生，请同学们快速浏览课文，看谁先找到这一段？。　{出示第一段}　 “徐霞客是明朝末年的一位奇人。他用双脚，一步一步地走遍了半个中国大陆，游览过许多名山大川，经历过许多奇人异事，并且把他游历的观察和研究记录下来，写成了《徐霞客游记》这本千古奇书。” 【课件出示】 师：同学们通过读你们发现了没有，这段话其实是紧紧围绕一个字来写的，那这个字就是------ 奇。【板书】那么怎么理解这个奇字呢？【圈出三个“奇”字】 生：奇特 特殊 与众不同 不一般的 师：同学们的理解都非常到位，那么这段话围绕奇字都讲了些什么呢？ 生：徐霞客是（明朝末年的）一位奇人，写成了（《徐霞客游记》这本千古）奇书。 师板书：奇人 奇书 【批注 奇人 奇书】 师：看到这两个词，你有什么问题提出来吗？ 生：为什么是奇人？人奇在何处？ 生：为什么是奇书？书奇在哪里？ 三、对比探究，感受“奇”人 师：这节课我们就带着这两个问题来学习课文。请看学习要求： 1.【课出件示】学习要求：默读课文第二自然段，你从文中哪些词句感受到了徐霞客是一位奇人?（1）勾画文中重点词句。 （2）反复读相关句子。（3）用三言两语批注自己的理解。 （4）同桌交流讨论 2.交流 　 师：现在我们一起来交流自己的学习收获，先来交流一下徐霞客人奇在何处？谁来？ 生：读文 【出示这一段】 当时的读书人，都忙着追求科举功名，抱着“十年寒窗无人问，一举成名天下知”的观念，埋头于经书之中。徐霞客却卓尔不群，醉心于古今史籍及地志、山海图经的收集和研读。他发现此类书籍很少，记述简略且多有相互矛盾之处，于是他立下雄心壮志，要走遍天下，亲自考察。 师：请大家看大屏幕，读一读。【 课件出示：】 zhuó ěr bù qún 【课件拖出】　卓 尔 不