(公用)八年级语文下册 23 公输教案 语文版.docVIP

1 23. 公 输 教学目标 1．积累文言文实词、虚词，把握特殊文言句式的用法。 2．了解墨子及其非攻主张，认识非正义战争。 3．体会墨子高超的劝说艺术。 4．感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。 5．认识非正义战争的罪恶，热爱和平。 教学重点 积累文言知识，掌握文言句式用法。 教学难点 了解墨子的非攻思想，并学习墨子的劝说技巧。 教学方法 1．诵读法； 2．讨论点拨法； 3．品读法。 课时安排 2课时  2 教学过程 第一课时 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入 新课 当今世界的两大主题是和平与 发展，战争给人们带来的苦难罄竹难 书。今天我们走近一位热爱和平的 人，他凭借自己雄辩的口才、巧妙的 词锋以及果敢勇毅的精神阻止了一 场不义的战争，请看他非凡的表现。 激发学生学 习兴趣，导入新 课。 二、作家 作品及公 输 墨子 (约前468～前376)，名翟， 鲁人，一说宋人，战国初期思想家， 政治家，教育家，先秦堵子散文代表 作家。 《墨子》是先秦墨家著作，现存 五十三篇，其中有墨子自作的，有弟 子所记的墨子讲学辞和语录，其中也 有后期墨家的作品。《墨子》是我国 论辩性散文的源头，运用譬喻、类比、 举例、推论的论辩方法进行论证，逻 辑严密，说理清楚。语言质朴无华， 多用口语，在先秦诸子散文中占有重 要的地位。 公输，名盘，也作“般”或“班” 又称鲁班，山东人，是我国古代传说 中的能工巧匠。 1. 学生展示课下 搜集关于墨子、 《墨子》和鲁班 的资料。 2．师生补充。 培养学生的 自学能力，激发 学生学习文言文 的兴趣。 朗读课文 1. 自由大声地朗培养学生的  3 三、整体 感知 1．初读课文。 2．示范朗读。 放示范朗读磁带。 3．指导朗读。 （1）公输盘曰：“吾义固不杀人。” “义”字须重读，显示公 输盘以“义”装点自己的味道， 要读出他一本正经而又流露 出掩饰不住的傲慢的语气。 （2）子墨子曰：“然胡不已乎？” 读出疑问语气，显示质 问、责备，催促之意。 4．分角色朗读。 读课文，扫除语 音障碍，不要误 读、破读。 2. 听录音，注意把 握语气，体会人 物的心理，感受 激烈、紧张的气 氛。 3．其余同学评点。 文言语感。 四、疏通 课文 1．引导学生翻译课文。 2．教师分发文字资料，内容如下： （1）解释下列加点的词语。 请．献十金(请允许我，表敬词) 荆之地方．．五千里(土地方圆，与现 代汉语表意不同) 公输盘九设攻城之机变．．(巧妙的 方式。现代汉语中“机变”为“随 机应变”之意) （2）一词多义。 说：公输盘不说(高兴) 请说之(解释) 见：胡不见我于王(引见) 见公输盘(拜见) 然：虽然，公输盘为我为云梯(这 样) 1．学生自读课文， 结合注释，借用 工具书，翻译课 文。 2. 针对翻译中的 疑难问题讨论 研究，师生共同 解决。 3．做文字资料编 辑。 培养学生自 主翻译文言文能 力、培养学生质 疑精神。 积累文言知 识。 培养学生自 主合作探究的学 习能力。  4 然臣之弟子禽滑厘等三百人 (但是) 类：不可谓知类(事理) 为与此同类(类别) 之：为楚造云梯之械(这样) 子墨子闻之(代词，指代造云 梯攻宋这件事) 宋何罪之有(宾语前置的标 志，结构助词) 臣以王吏之攻宋也(用于主 谓之间，取消句子独立性， 结构助词) 吾知子之所以距我(“的”， 结构助词) （3）翻译下列句子。 夫子何命焉为？ 译：先生(有)什么见教呢？ 宋何罪之有？ 译：宋国有什么罪过呢？ 胡不已乎？ 译：为什么不停止(攻宋) 呢？ 胡不见我于王？ 译：何不向楚王引见我呢？ 五、布置 作业 1．熟读课文，背诵自己喜欢的句、 段。 2．口头翻译课文。  5 第二课时 一、复习 导入 指明学生口头翻译课文。 翻译课文，注 意句子中的重点字 词和一些特殊句 式。 培养学生翻 译文言文的能 力。积累文言知 识。 二、理解 探究 1．思考：文中写了哪几个人，写了 一件什么事？ 2．提问：墨于是如何劝说公输盘的 呢？ 点拨：墨子见公输盘，并没有直 接劝阻，而是先设下圈套，请求 公输盘替他杀人，借此激怒公输 盘，引出公输盘冠冕堂皇的理由 “吾义固不杀人”。接着，墨子 就抓住公输盘这句话大做文章。 “宋何罪之有”一句，轻描淡写 而又咄咄逼人，立刻将帮助楚国 攻打宋国的公输盘置于理亏的境 地。然后，墨子用“不可谓智” “不可谓仁”“不可谓忠”“不 可谓强