(重庆)2014年八年级地理下册教案（湘教版）： 第八章 认识区域 环境与发展 第五节 《黄土高原的区域发展与居民生活》.docVIP

第五节 黄土高原的区域发展与居民生活 　　●教学目标　　知识目标 　　1．让学生了解黄土高原的地理位置，并对黄土高原的地理位置作出简要评价。 　　2．了解黄土高原上黄土物质的形成原因。 　　3．让学生理解黄土高原千沟万壑的地形地貌特征。 　　4．让学生认识黄土高原生态环境恶化、自然灾害频繁的自然和人为原因，并认识相应的环境保护与资源开发的办法与经验。 　　能力目标 　　1．通过阅读地图说明黄土高原的位置。描述黄土高原所跨的省级行政区，培养学生的读图、析图能力。 　　2．通过读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因，并讨论由此导致的严重的后果。进一步培养训练学生的读图分析及归纳整理能力。 　　德育目标 　　通过本节内容学习，使学生认识到自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系。从而培养学生正确的人地观和可持续发展观。 ? 　　●教学重点 　　1．黄土高原水土流失严重的原因。 　　2．黄土高原脆弱的生态环境及成因。 ? 　　●教学难点 　　黄土高原上黄土物质的形成原因。 ? 　　●教学方法 　　导学法、谈话法、讲述法相结合。 ? 　　●教具准备 　　1．有关课本插图和图像资料或多媒体教学软件。 　　2．挂图或投影片——黄土高原的位置，中国水土流失分布图。 ? 　　●课时安排 　　二课时 ? 第一课时 ? 　　●教学过程 　　［导入新课］ 　　同学们：我国有960万 km2的陆地面积。幅员辽阔，各地的自然景观不同。下面我们看一段电视片断（播放黄土高原的电视片）看一看这是什么地形区，主要地貌有哪些？（黄土高原地貌有黄土塬、黄土峁、黄土梁）引出新课。 　　板书：沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原 　　［讲授新课］ 　　教师出示挂图或投影片——黄土高原的位置。首先让学生在图上找出太行山、乌鞘岭、秦岭、长城以及黄土高原所跨的省级行政区，并对黄土高原的地理位置作出简要评价。然后教师可根据有关资料把黄土高原给学生简单介绍。 板书：一、　　 黄土高原东起太行山、西至乌鞘岭、南至秦岭、北抵长城。跨越了山西省、陕西省、宁夏回族自治区、甘肃省。在这片广阔的区域内黄土的厚度一般超过100米。　同学们，我们从电视片和课本插图8．2“黄土高原景观”中可知黄土塬、黄土峁、黄土梁是黄土高原地区典型的地貌，三种不同的类型同时也显示了黄土地区被流水侵蚀的不同程度。（教师可把三种地貌给学生简要介绍）为什么会这样呢？下面我们来学习： 　　板书：（一）黄土高原水土流失的原因（板书） 　　首先让学生读图8．4“目前黄土高原水土流失严重的原因”，进行分组讨论，然后教师在学生讨论的基础上，帮助他们进行归纳总结。 　　1．自然因素主要有地形、降雨、土壤（地面物质组成）、植被等。 　　地形。地面坡度越陡，地表径流流速越快，对地面物质的冲刷侵蚀力就越强。坡面越长，汇集地表径流量越多，冲刷力也越强。黄土丘陵区，地面坡度大部分在15°以上，有的达30°，坡长一般100米～200米甚至更长。每年每公顷流失25吨～100吨，甚至225吨以上。 　　降雨。产生水土流失的降雨，一般是强度较大的暴雨，降雨强度超过土壤入渗强度才会产生地表径流，造成对地表的冲刷侵蚀。黄土高原地区降水集中在7、8月份，多暴雨，因此加剧了水土流失。 　　地面物质组成。黄土高原几乎为黄土所覆盖，黄土多为风积物，土体疏松、多孔隙，垂直节理发育，干燥时较坚硬，能保持直立陡壁，遇水侵蚀后易崩解，抗蚀力很低。 　　植被。达到一定郁闭度的牧草植被有保护土壤不被侵蚀的作用。郁闭度越高，保持水土的能力越强。 　　为了使学生对这个问题认识的更清，可让学生阅读图8．6“同等降雨量、不同植被下的水土流失”，讨论水土流失与地表植被的关系。在读图时教师要提醒学生注意以下三点：三个实验中植被状况差异；烧杯内水量多少；烧杯内沙土的情况。从而得出：植被覆盖率越高，涵养水源的能力就越强，水土流失状况相对就不会特别严重。 　　2．人为因素 　　让学生阅读图8．7的对话，分组讨论认识人类活动对黄土高原水土流失的影响，教师引导学生归纳总结。 　　这段对话表面上看起来是矛盾的。因为男孩的意思是“千沟万壑造成水土流失”，而女孩却认为“水土流失造成千沟万壑”。实际上这两个孩子的话都有道理，只是所处的时间平面不同，女孩站在历史的角度上，而男孩则是针对目前状况来讲的，同时这也说明了黄土高原已经形成了生态环境的恶性循环，这也同时说明人类在这个循环当中始终起到了“引发”和“加剧”作用。具体有哪些让学生回答，教师帮助他们总结。 　　毁林、毁草、陡坡开荒，破坏了地面植被。 　　开矿、修路等基本建设，不注意水土保持破坏了地面植被和稳定的地形。同时，将大量废土弃石随意向河沟倾倒，造成大量新的水土流失。 　　承转过渡：同学们，我国是水土流失比较严重的国家，至20世纪90年代末，我国