(重庆)2015年八年级语文上册教案：20《世纪之交的科学随想》（语文版）.docVIP

1 20. 世纪之交的科学随想 教学目标： 1. 了解杨振宁、富兰克林、爱迪生等科学家的相关知识；了解二百年来，世界 科学发展的历史；解中美科技发展及教育哲学上的差异 。 2. 了解课文解说的事理，并能联系自身的学习实践作深入地思考；学习科学家 在阐述问题时深入浅出的说理方式 3. 深刻认识创新是民族进步的灵魂，自觉地肩负起振兴中华的历史使命。 教学重点： 了解作者解说的事理（包括新事物新发明层出不穷原因，科和技的关系两方面） 教学难点： 1. 中美教育哲学在鼓励创新上的差异，这个问题需要学生认真思考。 2. 联系自身的学习实践深入思考。 教学方法 ： 通过学生默读、讨论，在文中圈点批注完成本文的学习。 教学课时： 2课时  2 教学过程： 第一课时 一、生字词： 1.需掌握的字的读音 几乎（） 光纤（） 趋势（） 芯片（） 挠头（） 聘用（） 着眼点（??） 弥补（） 胆怯（） 2.注意下列加点字的写法 与日俱．增（俱：都、全，不要写成“具”） 聘．用（右上部为“由”） 辩．证（不要写成“辨”） 按部．就班（不要写成“步”） 竞．争（注意和“竟”字形的区别） 3.词语积累 无穷无尽：没有穷尽；没有限度。 归根到底（也可作归根结蒂、归根结底）：归结到根本上。 与日俱增：都、全。随着时间增长而增长。 层出不穷：接连不断地出现。 创新：抛开旧的，创造新的。 辩证：辨析考证；合乎辩证法的。文中取第二个意思。 弥补：把不够的部分补足。 着眼：从某方面观察、考虑。 二、背景知识 随着知识经济的发展，90年代，越来越多的世界组织和国家关注创新，关 注“国家创新体系”。1994年，世界合作与发展组织，启动了“国家创新系统  3 项目”，对多个国家的创新体系进行了大规模的研究。 1998年10月4日世界银行、国际货币组织公布了题为《知识促进发展的98～ 99年度报告》的结论是：发展中国家与发达国家的知识差距，尤其是知识创新 能力的差距，大大超过了财富的差距，因而在一定意义上，发展中国家需要知识 更甚于需要资本。 在这样的国际背景下，我国国务院批转教育部的《面向21世纪教育振兴行 动计划》中着重指出：“实施跨世纪素质教育工程，整体推进素质教育，全面提 高国民素质和民族创新能力。” 正是在这样的大背景下，1999年12月杨振宁博士紧密联系中国的国情，就 科技创新问题，作了学术报告“世纪之交的科学随想”。 三、走近作者及文章中所提到的几位科学家。 1.杨振宁：美籍华裔物理学家。 1922年9月22日出生于中国安徽省合肥市。1938～1944年在中国西南联合 大学物理系读书，先后获学士、硕士学位。1945年赴美求学，1948年获芝加哥 大学哲学博士学位。1958～1979年获普林斯顿大学和波兰、美国等六所院校的 理学博士学位。1951年与李政道教授合作，于1956年共同提出弱相互作用中宇 称不守恒原理，因而与李政道共获1957年诺贝尔物理学奖。这一原理彻底改变 了人类对对称性的认识，促成了此后几十年物理学界对对称性的关注。他还是美 国国家科学院、美国物理学会以及巴西科学院、委内瑞拉科学院和西班牙皇家科 学院院士。 1971年以来杨振宁多次到中国探亲、访问和讲学。分别受聘为北京大学、 复旦大学、中国科技大学、南开大学、中山大学、云南工学院、山西大学、东北 师范大学名誉教授。对中国的科技政策提出许多很有建设性的重要建议。在促进 中美科技交流和合作中起了重要作用，还努力帮助中国学者和留学生在美进行科 研和学习。著有《基本粒子发现简史》等。 2.富兰克林 本杰明·富兰克林是18世纪美国最伟大的科学家，著名的政治家和文学家。 他一生最真实的写照是他自己所说过的一句话“诚实和勤勉，应该成为你永久的  4 伴侣。” 1706年1月17日，本杰明·富兰克林出生在北美洲的波士顿。他的父亲原 是英国漆匠，富兰克林排行第八。由于家境贫困，富兰克林一生只在学校读了两 年书。但他酷爱阅读，而且阅读范围极广，既有自然科学、技术方面的通俗读物 也有著名科学家的论文以及名作家的作品。通过自身的努力，富兰克林在不到三 十岁时，就已经成为一个学识渊博的学者和启蒙思想家。 富兰克林不仅是一位优秀的科学家，而且还是一位杰出的社会活动家。他参 加了第二届大陆会议和《独立宣言》的起草工作。1776年，已经七十高龄的富 兰克林又远涉重洋出使法国，赢得了法国和欧洲人民对北美独立战争的支援。 1787年，他积极参加了制定美国宪法的工作，并组织了反对奴役黑人的运动。 为了避免雷电对人类的伤害，他制成了第一根避雷针。在数学方面，他创造了八 次和十六次幻