1-3《行路难》教学设计（人教版）选修《中国古代诗歌散文欣赏》.docVIP

1-3《拟行路难》教学设计 一、三维目标 1、知识能力目标 （1）了解作者鲍照的生平事迹。 （2）理解诗歌的内容，把握作者的感情。 2、过程与方法目标 学习“以意逆志，知人论世”的诗歌鉴赏方法。 3、情感态度价值观目标 理解诗歌的思想内容，引导学生认识怀才不遇者的不幸。 四、教学方法 1、诵读法 2、自主学习法 3、鉴赏法 五、教学流程： （一）、导入新课 我们学习过李白的《行路难》，行路难》是乐府旧题，内容多写世路艰难和离别悲伤之意。很多诗人均用过此题，其中最著名的是唐代伟大诗人李白创作的《行路难》三首。这三首诗抒写了诗人在政治道路上遭遇艰难后的感慨。今天我们来学习鲍照的《拟行路难》，看看他烦恼的是什么，(人生之路难行，无才难行，有才亦难行。) 板书标题《拟行路难》。 （二）、文题解读 《行路难》，是乐府杂曲，本为汉代歌谣，晋人袁山松改变其音调，创制新词，流行一时。鲍照《拟行路难》十八首，歌颂人生的种种忧患，寄寓悲愤。本篇是《拟行路难》十八首中的第四首。 （三）、朗诵诗歌(要求：读准字音、把握节奏) 1、播放伴奏，教师范读。 2、学生自由诵读并背诵。 （四）、诗歌鉴赏 （2）写作背景： 我国魏晋南北朝时期，实行门阀制度，主要由数十个大家族（士族）统治当时的社会，士族制度下的门阀士族特别是高级士族凭借门第出身就可做官，世世代代控制高