1.2 师说 教学设计（鲁人版必修一）.docVIP

课 题 《师说》教学设计 教学 目标 1.知识目标 1、掌握“传、师、从”等多义实词的意义和用法；积累“也、则、于、乎、所以”等虚词的意义和用法。 2．正确认识文中有关“尊师”与“重道”的观点． 培养学生自读注解，疏通浅易文言文的能力．准确把握“师者，所以传道受业解惑也。”中“师”与“道”的实际内涵． “古文运动”是唐代文学史上的一次文学革新运动。它是针对六朝以来泛滥的浮靡文风而发起的。韩愈和柳宗元是这场运动的主将。他们主张文章要像先秦两汉散文那样言之有物，要阐发孔孟之道，张语言要新颖。反对六朝以来单纯追求形式美、内容贫乏的骈骊文章，对那些“言之有物”的古文也要“师其意而不师其词”言贵创新、词必己出”。经过这次古文运动，终于把文体从六朝以来的浮艳的骈文中解放出来，奠定了唐宋实用散文的基础。是古代论说文的一种，申说事理，一种散文文体。《文章辨体可以先叙后议，也可以夹叙夹议由魏氏以下，人益不事师。今之世不闻有师，有，辄哗笑之，以为狂人。独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学，作《师说》因抗颜而为师世群怪聚骂，指索引，而增与为言辞．愈以是得狂名。居长安，炊不暇熟，又而东，如是者数矣。 批判不从师的坏风气