利用翻转教学法进行案例分析教学的研究与实践——以《经济法》课程为例.pdfVIP

科学教育研究 利用翻转教学法进行案例分析教学的研究与实践 — — 以 《经济法》课程为例 王 艳 闫 军 摘 要： 经济法》课程是经济管理学院会计电算化专业及工商企业管理专业学生必修的专业基础课之一。其特点是案例众多、 利用书本原理分析案例和解决案例能够起到非常好的互动效果，因此决定首先以 经《济法》课程开始此教学方法的应用。并逐渐推广 到其他学科。本次教学实践将翻转教学法应用到 经济法 的整个教学过程中，在不同的知识模块使用不同的翻转课堂形式，将灵活、 多样、个性的翻转教学和i,y-4~．知识相融合，颠覆了 经济法》传统的教学理念；开启了普法、学法、知法、懂法、用法有机融合的学 习新模式；打造了具有经管特色的互动式法律教学课堂 关键词：经济法 案例分析教学 翻转课堂 l、教学思路与模式 生，对学习有困惑的学生进行一对一互动式指导，减少学生的困 1．1翻转教学法总体规划 惑。除此之外，精心引导学生完成主题讨论，加深印象，对于课 首先，准确分析 经《济法》课程教与学的现状。 堂重点内容，教师详细解析助于学生理解，共同创建新案例，提 《经济法》要求学生通过所学的经济法知识去分析案例或者 升学生课上学习效果。 解决现实的经济问题，传统的授课模式能够保证学生以直接、便 第四，课后反馈。 利的方式获取知识，但是获取知识和应用知识之间会产生断层。 研究如何充分利用信息化解决当前课堂中存在的问题，教师 翻转教学法引导学生不断改变学习态度，促进学生在学习上 利用学习平台、移动终端与学生互动交流，解答疑惑，同时学生 相互交流、积极思考。有利于改变 “老师讲学生听、考前忙得慌、 通过此平台开展课外 自主学习的模式，互相交流，完成作业。 考后全忘光”的被动学习状况，课下主动搜集和查阅文献撰写论 第五，修正与完善。 文，提高学生学习效果和 自主学习能力，缩短理论与实际的距离。 阶段性对教学效果、学生进行科学有效的评价，主要采用调 其次，准确定位翻转教学法实施原则与目标。 查问卷、对比法、教学质量检测系统进行实时监控，形成科学的 翻转教学法在 经《济法》中的应用要求学生直接参与对问题 评价指标，不断改进此教学法的教学应用，形成成熟教学模式。 的分析、讨论和评价，因此翻转教学的目标就是锻炼、提高他们 2、翻转教学法在课堂教学中的具体应用 的语言表达能力、分析问题和解决问题的能力以及创造能力。翻 根据确定的教学改革模式，在授课过程中每一个大的知识模 转教学法需要遵循的原则主要有：多维}生原则；过程性原则；真 块都采用了不同形式的翻转课堂教学实践活动，具体的翻转课堂 实性原则和发展性原则。 的教学形式、内容和流程简介如下。 再次，保证翻转教学法效果最优化 2．1合同担保法律制度—一真实的合同再现课堂 翻转教学法将个性化和灵活化有机地融入课堂，从新的角度 这一部分在翻转教学时，我们首先准备好 了6份真实有效合 让学生感受到获取知识和应用知识之间的衔接过程。这些都有助 同，根据教学大纲对知识点的要求，对合同中的部分内容进行了 于形成宝贵的教学经验和资源。 修改，如对劳动者先试用，根据试用期表现再签订劳动合同：劳 1．2教学思路 动合同中对报酬约定不明确等。课前将学生分好学习小组，每一 翻转教学法以课堂上学生的提问为主，通过对课前老师布置 个小组会拿到一份真实的合同。 的作业情况，上课根据 自己的需要有针对性地对老师提问，老师 学生的课上任务是