威尼斯的小艇教学设.docVIP

《威尼斯的小艇》教学设计 第一课时 教学目标： 1、认识10个生字，正确读写“威尼斯、小艇、船艄、船舱”等词语。 2、有感情地朗读课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的构造特点 3、领悟作者抓住事物特点描写的表达方法。 教学重难点： 教学重点：了解小艇的特点。 教学难点：学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。 教学过程： 一、导入新课： 1.师：同学们，你们喜欢去旅游吗？今天老师就带同学们去出国旅游呢,大家高兴吗? 生：高兴。 师：大家准备好了吗?那我们就一起出发,去欣赏奇妙的威尼斯风光吧!( HYPERLINK / \t _blank 课件:美丽的威尼斯风光图片)看，这就是是意大利东北部美丽的水上城市——威尼斯（板书）。 师:这座城市美吗?她有什么特别的地方? 生：都被水围绕。他的主要交通工具是小艇。。。。。。??? 介绍威尼斯(出示 HYPERLINK / \t _blank 课件内容：它的周围被海洋环绕，有401座桥梁横跨在117条纵横交叉的河道上，连接118个岛屿，有水城、桥城、百岛城之称。作为一座水上城市,小艇是威尼斯的主要交通工具。）。 2. 刚才我们所看到的美丽风光,美国著名作家马克·吐温也慕名前往，游览之后，他写下了《威尼斯小艇》（板书）这篇佳作。今天就让我们借着《威尼斯的小艇》这篇课文，一睹威尼斯独特的风光。 生：齐读课题 二．初读课文,整体感知 师：接下来请同学们自由的大声的朗读课文。 1.词语部分 师：我们一起看大屏幕上的本课词语。（课件出示以下词语：小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、哗笑、停泊、威尼斯、纵横交叉 、操纵自如、手忙脚乱等） 师：请一位同学来读读这些词语 生：读词语。 师：哎，请你再读一遍（船） 师：一起读。 生：船艄 师：继续读（纵横交叉(chà)） 师：同学们有不同读音吗？（引导学生发现并学习多音字）。 生：chā 师：叉是多音字，(板书) ? chà 纵横交叉 叉 chā 劈叉 叉这个字还有两个不常用的读音课下查一下字典。 师:再看看这些词语中还有哪个字是多音字 生:哗 师:读屏幕上哗字的词语 师：同学们，我们知道从字面上也能知道词语的意思。这里有两个四字词（纵横交叉? 操纵自如），谁想猜猜它们的意思？ 生猜：纵横交叉? 操纵自如 师：让我们再一起读一读这些词语吧。（齐读） 2．课文内容 师：生字词同学们都认识了，那下面就让我们再快速地浏览一遍课文后四人一小组合作探究以下内容(课件展示探究内容： 1、本文的作者是_____国作家________写的一篇散文。 2、课文介绍的是水上城市_________的独特风情。 2、课文主要围绕__________________这句话来写的。 3、课文主要介绍了威尼斯风情的哪几个方面？ （1）____________________________。 （2）____________________________。 （3）____________________________。 生：小艇的样子 船夫的驾驶技术 （师随机板书） 小艇与人们的关系 三、段落品悟。 1、品读第二自然段，了解小艇的构造特点。 师：作者在众多事物中选择了小艇来写，那是一只怎样的小艇呢？我们一起去看看！请大家认真读第2自然段画出描写小艇特点的句子。（初步认识小艇） 师：谁来说一下。 生：像——、像——。 师：对，像独木舟，像——（课件展示独木舟） 师：再仔细读一读描写小艇的句子，想一想小艇的_____特点像独木舟。 生：长、深、窄。（板书特点） 师：像独木舟多有趣的样子，你再来读读吧。 生：读。 师：二三十英尺长，1英尺＝0.3048米，二三十英尺相当于10多米长呢，比我们的教室还长。（感受小艇的长） 师：谁再来读读这句话 。（读出自己对小艇长的感受） 师：这小艇可真长。（师评价朗读） 师：那什么特点像新月？ 生：（翘）——像——（课件展示） 师：多美的形状啊，你再来读一读。（生读）（感受小艇的外表美） 师：小艇在你的朗读中更美了。 师：同学们看老师换种写法也能写出小艇的特点。 师：出示句子，与原文比较比较，你有什么体会？ ??? （课件出示：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深。船头和船艄向上翘起。行动轻快灵活。） 生：读后交流。（体会比喻句的作用） 师小结：是呀，正是这几句比喻的运用，使得文字更生动了。让我们仿佛看到了那构造独特的小艇。 师：威尼斯的小艇这么美，让我们通过课文的描述转动起手中的笔来画画小艇吧。（组内一起画。） 生：小组展示作品