2014高考生物一轮复习课件 1.3.4 光合作用与细胞呼吸题型探究与集训（人教版）.pptVIP

【解析】 由图可知，a点时该植物开始进行光合作用，b点时光合作用强度与呼吸作用强度相等；cd段光合作用强度下降的原因是温度过高，气孔部分关闭，CO2吸收量减少；de段光合作用强度上升是因为温度有所下降，关闭的气孔又张开；f点光合作用强度与呼吸作用强度相等，此时植物在一天中有机物积累最多。 【答案】 B (2)复合曲线图题： 【典例7】 如图为不同温度下金鱼的代谢率(耗氧量)与氧分压的关系图。据图不能得出的结论是 ( ) A.在一定范围内，代谢率随氧分压下降而下降 B.25 ℃环境中金鱼的代谢率比15 ℃环境中的高 C.代谢率最大时的最低氧分压随温度不同而不同 D.氧分压超过一定范围后，代谢率不再随氧分压增加而增加 【课堂笔记】 __________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ 【解析】 金鱼的代谢率(耗氧量)除受温度影响外，还受氧分压影响。在25 ℃时，若氧分压很低，则其代谢率也将很低。 【答案】 B 题型四 细胞呼吸和光合作用的相关实验 规律方法 1.细胞呼吸实验的类型 (1)探究细胞呼吸强度的实验：常用下面的实验装置探究植物或动物细胞的有氧呼吸强度，用NaOH溶液吸收细胞呼吸产生的CO2，瓶内气体减少量即为O2的消耗量，代表呼吸强度。乙瓶为对照。 (2)探究细胞呼吸方式的实验：除了教材实验外，常用下面的实验装置来探究植物细胞或酵母菌的细胞呼吸方式。装置1红色液滴左移表明细胞呼吸吸收了O2。装置2红色液滴右移表明细胞进行了无氧呼吸，因为有氧呼吸O2的吸收量与CO2的释放量相等，无氧呼吸不吸收O2但释放CO2。 (3)探究细胞呼吸场所的实验(一般是探究第二阶段的场所)：常见方法是用离心的方法把动物细胞的细胞质基质和线粒体分开，分别加入丙酮酸，检测CO2的产生。 2.光合作用实验 (1)实验类型： ①与光合作用发现有关的经典实验：柳树增重实验；萨克斯验证光合作用产物——淀粉的实验(经常考查暗处理的目的、酒精脱色处理的目的、照光与遮光对照、碘液的检验鉴定等)；恩格尔曼的实验(现象及结论、实验材料的优点、实验的巧妙之处)；鲁宾、卡门的实验(技术手段——放射性同位素标记法)。②教材实验——色素的提取与分离。③影响因素——光照、CO2、温度等。 (2)实验试剂及作用： ①NaHCO3→提供CO2，②石腊→密封，③油层→密封，④开水冷却→排除水中气体。 (3)实验材料及方法： ①绿色叶片、黑藻等——观察气泡(即O2)冒出的速率。 ②打孔器打取小的圆形叶片——观察叶片上浮的速率和数量。 3.解决此类问题要从以下几方面入手 (1)明确实验目的。 (2)根据实验目的确定实验类型，即是验证实验还是探究实验。 (3)根据实验的目的和给定的实验条件确定实验的变量，要遵循单一变量原则、条件一致且适宜性原则等。 请做：限时规范训练（十一） 第4课时 光合作用与细胞呼吸题型探究与集训 光合作用和细胞呼吸在高考卷中的题型多种多样，大多数是知识综合理解加实际应用类型。常见出题形式有： （1）试题利用实验数据、图表、曲线等形式创设新情境，考查光合作用和细胞呼吸的过程、影响因素、相关实验及在生产实践中的作用。 （2）命题点可能以人类科技成果作为情境，考查考生获取信息、理解信息的综合能力，考查考生分析、推理、评价及实验探究能力。 题型一 光合作用和细胞呼吸过程图解的理解 规律方法 解此类试题时必须注意以下技巧和方法： （1）抓好基础，培养识图能力：注重基础知识，掌握基本概念、基本原理是解图解题的基础和关键。 （2）找出隐含条件，培养逆推能力：图解题中的已知条件一般包含在文字叙述、图解中。一些比较有技巧的题都巧妙地将信息隐藏在图解中而不会太明显，这就要求同学们能利用逆推法，即要解决问题必须已知哪些条件，再从图解中透过现象看本质，从中找出所需的已知条件。 ①结构图解： 【典例1】 (2013·南京调研)下图表示光合作用与呼吸作用过程中物质变化的关系，下列说法错误的是 ( ) A.②过程需多种酶参与，且需ATP供能 B.适宜条件下，③过程在活细胞中都能进行 C.⑤过程产生的能量最多 D.①③④过程产生的［H］都能与氧结合生成水 【课堂笔记】 __________________________________ ______________