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空城计教学设计 导入。 同学们，上课前，我们先听一首歌。（播放） 这首歌是那部电视剧的主题曲？（三国演义） 三国中你最感兴趣的是谁？—曹操、赵子龙、诸葛亮 诸葛亮在老师心目中就是一尊神。他在你心目中什么形象？ （足智多谋、神机妙算） 是的，《三国演义》中处处都在赞美诸葛亮。今天，就让我们随着作者的文字一起近距离地去接触这位1800年前的杰出军事家。 板书课题：19空城计 (齐读一遍) 二、整体感知 4、《空城计》节选自我国四大名著之一的《三国演义》，在这篇文章中，我们又认识了一个怎样的诸葛亮？ 5、课前大家都预习过课文，文中的主要人物都有谁？ 出示PPT----诸葛亮、司马懿、司马昭、马谡 6、那么，文中围绕这四个人写了一个什么故事？请大家自由地读课文，能用自己的话复述课文。 出示：PPT 检查预习： 文章读完了，下面我请一个同学来复述这个故事。（冯宇庆） 板书：敌军来犯，这是逼着诸葛亮用计呀——逼计 这是诸葛亮——用计 这是司马懿——中计 这是诸葛亮向他的部下— 释计 你把这个故事的开端、发展、高潮、结局复述得很清楚，如果你再加上前文的背景——诸葛亮错用了言过其实、不可大用的马谡，使街亭这一要地失守，那么这个故事就更加完整了。你真的很棒！请坐 谁来概括这篇课文的主要内容？ 师指着板书：谁？做了什么？ 品读课文，感悟人物形象 师：大家刚才都说了诸葛亮的足智多谋，可是老师觉得用 “足智多谋”去定位诸葛亮太泛，在这篇文章中，我们又认识了一个怎样的诸葛亮呢？ 请大家默读课文，勾画描写诸葛亮的句子，去仔细地品一品。 出示PPt 动笔前，请看大屏幕，我们应该从哪些方面去品读？ 你可以抓住刻画人物的神态 、外貌、语言的句子重点品读一两句。 师：好，大家都写好了批注，有了自己独特的见解，下面我们一起来分享一下！ 预设1：A、在这千钧一发之时，诸葛亮表现得比往常更加镇定。 生：这段话写了诸葛亮的神态很镇定。我是把“军士们吓得惊慌失措、面如土色”与诸葛亮的“镇定”进行了对比读出来的。 1、出示PPT“在这千钧一发之时”发生了一件什么大事？ 生：司马懿带领15万大军分两路朝西城杀来，而诸葛亮手上只有5000士兵，而且一半是文官。 2、兵力如此的悬殊，如果换作你，会怎么办？ 生：1不知道。2逃跑。 3、你不用害羞，你看，你也是个小诸葛哦，这么短的时间你就用了三十六计——走为上。 诸葛亮为什么不这样做？我们来看当时他是怎么说的？ 出示PPT诸葛孔明曰：“吾兵只有两千五百，若弃城而走，必不能远遁（逃跑）。得不为司马懿所擒乎？” 4、他走得掉吗？为什么？ 生：必被擒。 5、走，走不掉，兵力悬殊又如此之大，情况这么危急，诸葛亮是什么表现？生：更加镇定 （ 出示：PPT） 6、作者这样写运用了什么表达方法？（侧面烘托 ） 7、兵力的对比，侧面烘托了他的—临危不惧、临危不乱、处变不惊 板书：处变不惊 临危不惧 8、谁来读读，通过你的读，把这种危急的时刻表现出来。 师小结：我们刚才通过品读描写诸葛亮的句子，结合上下文的内容，认识了诸葛亮的另一面——处变不惊 临危不惧。用这种方法，我们继续交流！ 预设2 诸葛亮吩咐完了，自己把鹤毛大衣一披，带上丝织的头巾，领着两个小童上了城楼，坐在城楼上喝酒弹琴。 生：这段话描写了诸葛亮的外貌、动作。我从中体会到诸葛亮的镇定自若。我是从喝酒弹琴，体会到的。15万大军杀来了，他还在那喝酒弹琴，正面描写了 他的从容镇定。 出示PPT 诸葛亮坐在城楼上“喝酒弹琴”是为了什么？ 生：1稳定军心 2迷惑司马懿 出示诸葛亮图片：你们看到了一个怎样的诸葛亮？ 生：气定神闲、从容镇定、临危不惧 你是从哪里体会到的？（穿戴、动作） 打仗本应该穿什么呀？（盔甲） 我们来看，他的穿戴是—鹤毛大衣 丝织的头巾 5、 我们再来看他的动作—披、带、领、坐 没穿盔甲，没带一兵一卒，仅仅带着两个小童，这一切都让我们看到一个怎样的诸葛亮？—处变不惊、胆识过人 板书：胆识过人 处变不惊 6、作者在这里运用了什么描写? (正面描写) 7、请你来读读。诸葛亮可是一点也不慌，你也不能慌哟！ 8、是的，就这“一披、一带、一领、一坐”让我们看到了一个胆识过人的诸葛亮。请大家齐读一遍，让我们感受一下诸葛亮的从容镇定 预设3：诸葛亮下令把所有的旗子都藏起来，不许城里人随便出入，也不许人大声说话，把四面城门全都打开，每个城门由20个士兵扮成老百姓的模样拿着扫帚打扫街道，如果魏兵到了不许乱动。 生：这段话写了诸葛亮为了成功实施空城计所做的准备。我觉得葛亮很聪明、考虑问题很周到。我是从“三个不许”体会到的。这也是正面描写。 请一个同学来读读，诸葛亮做了几项准备？ 这几项准备，少一项行不行？请结合其中一个理由来