妙解教材26秋人教九年级物理上册教案比热容.docVIP

【妙解教材】2016秋人教九年级物理上册教案：13.3比热容 比热容是本章的教学重点要求学生能理解比热容的概念并能结合比热容表解释一些日常现象。教学中让学生自己经历完整的探究活动对课本中的实验进行一定的改进将两个试管同时放入烧杯的热水中以保证它们受热情况相同。 本节通过探究活动引出比热容的概念为加深学生理解比热容是物质的一种特性和对常见物质的比热容大小有一个具体的印象教材列出了常见物质的比 不同的物质吸收热量温度升高的特性不同学生的生活感知不是太深比热容的概念对学生而言很陌生教学中要多举实例以加深学生的理解。 知识与技能尝试用比热容解释简单2．能根据比热容进行简单的热量计算。了解比热容的概念知道比热容是物质的一种属性。过程与方法通过探究比较不同物质的吸热能力的不同。通过“想想议议”用算术法计算出物体温度升高时吸收的热量。情感、态度与价值观利用探究性学习活动培养学生自己动脑筋解决问题的能力。 重点比热容的概念和热量的有关计算。难点理解比热容的概念 演示法、探究交流法。第1课时　初探比热熔 一、新课导入在新疆地区流传着这样的说法：“早穿皮袄午披纱夜围火炉吃西瓜”。为什么新疆有这样奇异的现象？二、新课教学比热容。(1)烧水时水吸收的热量与水的质量有什么关系？与水温升高的多2)引导学生自己设计实验方案然后教师选取其中一种进行实验探究：两试管中分别装入质量相同的水和煤油试管由铁丝支架固定与容器底部不接触。点燃酒精灯给大烧杯中的水加热每隔相等的时间读出试管中水和煤油的温度并记录下来填入表格之中(可由学生自己设计)。 时间/s 0 10 20 30 40 50 ……水油　　(3)不同的物质吸热是否相同？学生归纳实验数据教师进行总结。归纳：不同物质在质量相等、温度升高度数相同时吸收的热量是不同的。学生思考：怎样表示物质的上述特性呢？讨论得出：可采用比较单位质量的水和煤油或其他物质温度升高1℃吸热多少来比较它们的这种特性。比热容定1)不同物质的比热容一般不同；(2)水的比热容最大；(3)同种物质状态不同比热容不同．比热容的应用(1)解释沙漠地区昼夜温差大而沿海地区昼夜温差较小的原因。(2)哪些例子应用了水的比热容大的特点。三、作业设计见练闯考第5页课内精练第2课时　热量的计算 一、新课导入砂石的比热容比水的比热容小得多同样质量的水和砂石吸收相同的热量哪种物质温度升高得多一些？相反如果它们放出相同的热量哪种物质温度下降得多？二、新课教学热量公式推导。(1)学生思考：已知水的比热容是4.2×10(kg·℃)，2 kg的水从加热到90 ℃1：1 kg的水温度升高1 ℃吸收的热量是多少？＝4.2×10问题2：2 kg的水温度升高1 ℃吸收的热量是多少？＝2×4.2×10问题3：2 kg的水温度升高80 ℃吸收的热量是多少？＝80×2×4.2×10问题4：物质吸收热量的多少与其质量、温度变化、比热容成什么关系？与c、m、△t三者都成正比例关系。(Q是放出或吸收的热量是该物质的质量是该物质的比热容2)引导学生得出热量的计算公式吸＝cm·△t＝cm(t－t) 思考：怎样计算放热物体释放的热量呢？引导学生得出放热公式：Q放＝cm(t－t)应用＝cm△t进行计算例题：有一高温物体被投入到质量为10 kg温度为20 ℃的水中如果传入水的热量是5.46×10则水的温度会升高到多少度？解：按吸＝cm(t－t)计算得出t＝150 ℃水温上升到150 ℃考虑到常温常压下水的沸点是100 ℃所100 ℃。三、课堂小结比热容的概念、单位及物理意义。吸＝cm(t－t)和Q放＝cm(t－t)。四、作业设计见练闯考第7页课内精练 第3节　比热容比热容 本节教学中引导学生经历完整的实验探究过程对实验的装置进行改进后效果很好。热量公式的引入采用四个问题降低了一定的难度通过教学使学生对水的比热容较大有一定的认识并且将其应用于解释实际问题真正地实现“从物理走向生活”的理念。教师笔记_______________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ______________________________________