学校与家庭教育的有效衔接.docVIP

学校与家庭教育的有效衔接 如何实现学校教育和家庭教育的一致性？原苏联教育家马卡连科曾说：“学校应当领导家庭。”我认为，他的这一观点是有道理的。因为学校是专业育人单位，而家庭虽然它具有育人的功能，但它主要是生活单位，家庭成员中的大部分不是专业教育工作者，他们对教育的理解不可能象学校教师理解得那么深。所以，要实现学校教育与家庭教育的一致性，学校就必须对家庭给予积极地影响。我认为，发挥这种作用的核心力量是班主任。因为班主任是学校里与每个学生家庭经常接触的教师，同时他们也是最了解学生的教师，所以他们对家庭教育的影响，理应发挥较大的作用。 ??? 学校教育与家庭教育要做到有效衔接，必须经常进行沟通，只有通过沟通才能实现教育观念和教育行为的一致。这其中主要要解决两个问题，其一是沟通什么，其二是怎样沟通。 ??? 我们先来讨论第一个问题——沟通什么？班主任与家长要沟通的内容是多方面的，主要有两个方面： ??? 一、要与家长沟通教育观念。 ??? 如今，有相当多的家长的教育观念是有待转变的。家长中陈旧的教育观念，可以概括为以下几类： ??? 1、片面的育人观。一些家长认为，孩子只要学习好就是好孩子，普遍忽视对孩子进行品德教育。他们在“望子成龙”、“望女成凤”观念的驱使下，只关注孩子的学习，而对在孩子身上表现出的挑吃挑穿、不爱惜东西、不尊重长辈、任性、懒惰等不良行为习惯很少过问，对教育孩子自我管理、自主健体和心理健康等方面的教育，家长关注的就更少了。所以，班主任在与家长的沟通中，要经常的帮助家长树立全面的育人观。 ??? 2、片面的学习观。相当多的家长认为，学生的学习，就是学会知识，只要把知识学会了就是学习好。而对新一轮课程改革所要实现的更重要的目标——改变学生学习方式的意义普遍没清醒的认识，他们往往认识不到学生在校学会学习，对孩子未来生活质量，乃至他们的命运是至关重要的。 ??? 3、片面的人才观，有相当多的家长认为，孩子只有考上重点高中、考上大学才算成才。受这种观念的左右，往往向自己的孩子提出过高的期望，为了实现这个期望，经常采取违背教育规律的做法教育孩子，如“加班加点”、盲目地课外补习等。高期望实现不了，常常还会出现放弃教育的现象。 ??? 二、要与家长沟通教育方法。 ??? 绝大多数家长对自己的子女都是有爱心的，但如果缺乏“爱道”——没有恰当的教育方法，也还是不能取得好的教育效果。教育观念不当，教育方法也很难得当。 ??? 事实上，教育方法不当的现象，在许多家庭中是屡见不鲜的。据我们了解，不当的教育方法，在学生的家庭中大体有以下几种： ??? 1、对孩子的期望高。 ??? 每一个孩子的现有发展水平，都不可能在同一个水平，他们的潜质、他们的基础，他们的个性都有很大区别。但有许多家长对这些并不作具体分析，总是向自己的孩子提出过高期望，但也有家长对孩子期望过低的。班主任在与家长沟通时要帮助家长认识到，对孩子的期望不能总是向他人看齐，一定要从自己孩子的现状出发，提出适当期望。期望过多或过低，对孩子的发展都是不利的。期望过高会使孩子失去信心；期望过低会使孩子失去动力。家长永远不应在孩子面前表现出失望情绪。 ???? 2、鼓励少责备多。 ??? 鼓励少，责备多在家庭教育中比较普遍。所以，一方面要逐步让学生家长了解：鼓励可以增强人的信心和热情，责备可以抑制人的信心和热情这些道理；另一方面还要告诉家长，要做到多鼓励，就要善于用发展的眼光去发现孩子的闪光点，要做到多鼓励少责备，家长还要有耐心等待的宽容心理，多说“你能行”，少说“你真笨”。经常这样做，在家庭教育中，鼓励就会越来越多，责备就会越来越少。 ???? 3、“疏”的少“堵”的多。 ???? 在许多家庭中，利用“堵”的方法教育孩子的比较普遍，而用“疏”的方法比较少。对来自外界的不良影响信息源，有的强制孩子不许照着去做，有的干脆不让孩子接触……其实，这些做法都是消极的，这只解决一时一事，不可能从根本上解决问题。因为，一个人不可能脱离社会，生活在真空里。唯一正确的做法是“疏”，帮助孩子不断提高判断是非的能力，增强“免疫能力”。班主任在与家长沟通时，都要经常向家长讲这些做法及其道理。 ??? 4、做的少说的多。 ??? 我们认为，家长对孩子的教育，较多的时候不是通过语言进行的，而是通过自己的行为进行的。前苏联教育家马卡连柯曾经说过：“家长的威信主要基础只能是或者可能是家长的生活、工作以及他们的公民面貌和他们的行为。家长的威信来自于对自己工作的态度和责任感，对人生的态度和行为，对家庭的爱和责任心，对子女教育的观念和方法等。”所以，班主任必须帮助家长认识到以身作则的重要性，给孩子做出表率，不要把社会中不正之风和不良习性带到家庭中去。 ??? 现在我们再来讨论第二个问题——怎样沟通？班主任要帮助家长改进教育观念