高中地理课堂有效性提问的研究.doc

高中地理课堂有效性提问的研究 缙云中学 地理组 金静杨 2013年12月 《高中地理课堂有效性提问的研究》课题报告 缙云中学 金静杨 从2012年12月至2013年12月我承担了课题《高中地理课堂有效性提问的研究》，在这个过程中，我制定了课题研究的总体规划，明确了课题研究的具体目标，科学地实施了课题研究的各个步骤。在李晓敏老师的关心、指导下，经过学生的配合下，取得了一定的研究效果。目前课题进入结题阶段，现将课题的实验过程及取得的成效报告如下： 一、课题研究的背景及意义 （一）课题研究的背景 新课程理念强调“教学是师生交往、互动的过程”，在教学过程中，要求师生间、学生间的动态信息交流。随着课程改革的不断深入，教师们越来越重视课堂上的这种动态信息交流，这种动态信息交流能否顺利地实施，课堂提问是一个关键。课堂提问是否有效直接影响着课堂教学的效果。身为一线教师我听了不同层面许多同行的课，也检点自身在教学实践中的表现，总结、反思后总觉得高中地理课堂提问的有效性差的问题显得相当突出。 2、对教师来讲 提问可以引导教学，突出学习的重点；检查教学，检查不同层次的学生已经掌握和未掌握的内容，技能的程度，检查学生的能力、态度和倾向，揭示学生的心理过程；补救教学，帮助教师作为改进教学的参考，改变教学的内容、方式、进度等；诊断教学，诊断妨碍学生学习的特殊