确定构建发展目标教学设计.docVIP

《确定、构建发展目标》教学设计 德育科组 区柳芬 一、基本情况 课题：《确定、构建发展目标》 授课类型：新授课 授课班级：2015级会计班、物联网班 二、教材分析 （一）使用教材：高等教育出版社《职业生涯规划》 （二）教学章节：第三单元 职业生涯发展目标与措施 第一课 确定发展目标 第二课 构建发展台阶 教材处理：第二课是第一课的延伸，构建发展阶梯，其实也是确定目标，为长远目标的实现构建发展台阶。所以，我们对它们进行了整合。教材对本章节的内容描述比较抽象，仅仅通过教材的学习不能达成教学大纲的目标，因此，教师需要贴近学生的水平和能力，通过设置多个课堂活动环节和丰富的教学内容，引导学生掌握本课重点和难点，同时通过学习培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。 三、教学目标 认知：了解职业生涯发展目标构成。 情感态度观念：形成制定职业生涯规划必须实事求是的观念，确立“适合自己的发展目标是最好的目标”的发展理念，确立脚踏实地实现发展目标的态度。 运用：根据本人实际和经济社会发展需要，确立职业生涯发展目标、构建发展台阶。 四、教学重点难点 教学重点：确定发展目标，了解自己“我想做什么？” 教学难点：根据发展目标来确定阶段目标和近期目标，科学合理构建具体、切实可行的发展阶梯。 五、教学方法 教法：任务驱动法 学法：做中学、学中做；活动探究体验法 六、教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 设置任务 1.故事 2.介绍本次课的思路和教学目的 展示PPT：故事 学生思考、感悟 引导学生了解本次课的学习内容 任务驱动 步步探究 活动：绘画“职业生涯树” 学习活动任务一（画我心声）： 1.如果把你的职业生涯想象成一棵树，请把它画出来。请一名学生代表在黑板绘画“我的职业生涯树” 学生代表在黑板绘画“职业生涯树”，如果觉得不够完美，同学们可以协助台上学生添加想拥有的事物，其他学生在任务书上绘画。 做中学：让学生兴高采烈、随心所欲地毫无顾忌尽情展示他们希望拥有的美好人生里的一切事物。 学习活动任务一（画我心声）： 2.请学生指出“我的职业生涯树”上所有的东西其包含的人生寓意 学生继续板书写出各部分的人生寓意，其他学生在任务书上完成。 做中学：让学生懂得人生需要经历各色酸甜苦辣，各种喜怒哀乐。人生是在奋斗拼搏中前行的。 职业生涯中外在条件和内在素质及其之间的联系、作用 教师主讲：根据学生所绘生涯树进行归纳 学生思考、感悟：职业生涯之树茁壮挺拔、枝繁叶茂、鲜花盛开、硕果累累（外在条件），是地下的庞大根系给了它强有力的支撑，汲取并输送着大树所需的营养（内在素质）。 学中做：引导学生正确看待上一个环节的各种追求，及时对学生的错误想法进行纠正和教育，引导学生学会把关注点放在观念、知识、更新上，放在经验、能力提升上，促使他们努力抓住每一次发展机会，并积极主动地为自己创造机会、为别人创造机会。 运用“预测、衡量、比较”三步决策分析法对自己在职业方面的发展目标进行准确定位。 学习活动任务二（写我愿望） ：把绘画在职业生涯树上的各种梦想依图按照阶段放进篮子里（外在条件）。 学生按照自己的意愿把梦想放在不同的阶段篮子里。 学中做：拿到学生明确梦想的实现是要逐一实施、分阶段完成的。 任务驱动 步步探究 把“外在条件”的梦想变成“内在素质”的现实，运用“预测、衡量、比较”三步决策分析法把握阶段目标的特点和设计思路； 学习活动任务三（查我需要）： 对学生进行分四小组分任务，利用手机上网搜集整理学历进修、职称申评、职业资格等级提升和技术职位晋升的条件 学生分组接受任务进行小组合作，完成资料搜集和整理工作。 做中学：培养学生信息处理能力和分析问题的能力，学生通过亲自搜集整理资料，知识得到深刻内化，记忆犹新。 运用“筛一筛、量一量、比一比”的方法学习和掌握阶段目标和近期目标的制定要领 学习活动任务四（定我目标）： 初步完成目标构建台阶（内在素质）。 小组学生分别合作把不同学历、不同职称级别、不同等级职业资格证按短期目标、中期目标、远期目标依次放在阶梯里 学中做：实现自己的人生理想要逐步走，阶段目标的确立既有数量上的要求，也有时间上的要求，引导学生科学、合理地构建发展阶梯。 点拨提升 逐一完善 围绕近期目标补充发展条件 学习活动任务五（完善我目标）： 根据专业要求、学校实际、自身需要和社会行业职业发展规律对发展台阶进行补充完善。其中重点是近期目标。 学生继续补充完善构建切合实际的短期目标、中期目标、远期目标 做中学：引导学生学会方法，培养解决问题的能力，在构建发展阶梯过程中找出具体的、切实可行的适合自己发展的台