初中物理说课标说定稿试题.ppt

* * 人教版初中物理 教学建议 说教材 说建议 三 说 立体式整合教材 教材编写体例 课程目标 课程内容 评价建议 课程资源的开发与利用 内容结构 课程理念 教材编写特点 一、说课标 课程理念 从生活走向物理， 从物理走向社会 注意学科渗透， 关心科技发展 提倡教学方式多样化，注重科学探究 注重评价改革导向，促进学生发展 这一理念是针对课程内容和教学过程而言 这一理念是针对物质的不同存在形式和运动形式之间存在着内在的本质联系而言 这一理念是针对教学方式而言 这一理念是针对课程评价而言，把原来“构建新的评价体系”改为 “注重评价改革导向，促进学生发展” 课程理念 这一理念是针对课程目标而言的，把原来“改变学科本位的观念”改为“以学生终身发展为本” STS观念的渗透、责任感与使命感 分析问题与解决问题能力、自学能力及掌握科学研究方法 科学态度、合作与交流的精神 分析概况与信息处理能力、信息交流能力 学生必备实验和探究技能 了解物理学发展史，进行STS教育 物质、运动和相互作用、能量物理知识 课程目标 知识与技能 情感·态度· 价值观 过程与方法 学习兴趣、科学求知欲的培养,科学探究意识和勇气的培养，战胜困难的信心和决心 观察能力及提出问题能力、信息收集能力 课程目标 将行为动词“初步认识”统一修订为“认识”，其它仅做文字推敲 归类更清晰，内容更细致、增加了学习并尝试应用科学研究方法等能力目标 情感·态度·价值观方面内容没有多大的改变，仅仅是归类更为清晰 课程内容 运动和相互作用 能量 物质 提出问题 分析与论证 科学探究 科学内容 评估 设计实验与制订计划 猜想与假设 进行实验与收集数据 交流与合作 课程内容 旨在让学生经历科学工作者进行的相似的探究过程，主动获取物理知识，领悟科学探究方法，发展科学探究能力，体验科学探究的乐趣，养成实事求是的科学态度和勇于创新的科学精神 新课标对“科学探究能力的基本要求”进行了整合。同时将各个科学探究要素的认知目标由“认识”都改为“了解”，并对基本要求中某些不准确的语言作了适当的修改。使语言更准确 科学内容新特点 每个主题前都增加了标号，更加清晰明了 科学内容 简化了终结性要 求水平的层次，便于教师把握 增减了对个别知识点的终结性要求 进一步明确了课程内容的要求 修改了一些不容易做到的“活动建议” 增加了一些STS教育、注重情感·态度·价值观目标落实 2.4.2 通过实验认识磁 场。知道地磁场。 将“初步认识质量的概念”改为“了解质量的概念”。 增加了“知道电流、电压和电阻” 删除了“知道波长、频率和波速的关系” “通过实验探究，学习压强概念。”改为“通过实验，理解压强” 将“自己设计实验方案，探究分子间的引力和斥力”改为“观看介绍物质微观世界的科普音像资料” “了解我国和当地的水资源状况，有关心环境和节约用水的意识” 二、说教材 教材编写特点 突出学生的探究活动，把科学探究的学习和科学内容的学习放到同等重要的地位 教材编写特点 强调学科自身的逻辑体系以及概念、规律的严密性 从学生兴趣、认知规律和探究方便出发设计教材的结构 充分体现 STS的思想，注意人文精神的渗透 注意联系实际、扩大学生的知识面 形式生动活泼 书中包含许多开放性问题和实践性问题 沪科版 人教版 八年级 九年级 教材的编写特点 第一章 有趣的声 第二章 光现象 第三章 透镜及其应用 第十一章 多彩的物质世界 第十二章 运动和力 第十三章 力和机械 第十四章 压强和浮力 第十五章 功和机械能 第十六章 热和能 第十七章 能量与可持续发展 第四章 物态变化 第五章 电流与电路 第六章 电压 电阻 第七章 欧姆定律 第八章 电功率 第九章 电与磁 第十章 信息的传递 第一章 打开物理世界的大门 第二章 运动的世界 第三章 声的世界 第四章 多彩的光 第五章 熟悉而陌生的力 第六章 力与运动 第七章 密度与浮力 第八章 机械与人 第九章 小粒子与大宇宙 第十章 从水之旅谈起 第十一章 压强 第十二章 内能与热机 第十三章 了解电路 第十四章 探究电路 第十五章 从测算家庭电费说起 第十六章 从指南针到磁悬浮列车 第十七章 电从哪里来 第十八章 走进信息时代 第十九章 材料世界 第二十章 能量与能源 主课题 拓展延伸 编写体例 习题 栏目 插图 正文、探究实验 教材编写体例 一目了然、获取信息的主要途径 有助于巩固本单元所学内容 有助于理解教材内容 获取知识的主要途径 内容结构 声 内容结构 光 热 电与磁 力 能量 第一章：声现象 第二章：光现象 第三章：透镜及其应用 第四章：物态变化 第十六章：热和能 第五章：电流和电荷 第六章：电