2.3制取氧.doc

2.3 制取氧气 学校：太平川二中 教材版本：人教版 教师 夏军 年级 九年级 学生人数 50 授课时间 9.13 课题 制取氧气 课时安排 2课时 第 1 课时 授课类型 新授课 一、学情分析 学生经过之前学习和活动，对氧气的性质及用途有了较深刻的认识，对氧气产生了浓厚的探究欲望，加之知识和实验技能的储备，学生早已渴望制取一瓶纯净的氧气。这是学生第一次学习气体制备，没有头绪，需要教师加以引导。本课题是气体制备的起始课，是学生对化学实验基本操作的综合应用，能为今后“物质的制备”奠定基础。 二、教材分析 本课题是学生开始学习化学以来第一次接触到具体气体物质的制法，教师要引导学生分析制取气体时应考虑的各种因素，如反应原理、反应条件、制取气体的性质，学生会从中得到相关信息，确定制取氧气的发生装置和收集装置等，从而培养学生的分析能力和判断能力，并为以后探究二氧化碳的制取方法奠定了坚实的基础。 三、教学目标设计 ·知识与技能 了解实验室用高锰酸钾制取氧气的原理。 知道催化剂的概念和催化剂对化学反应的作用。 ·过程与方法 通过探究“分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的作用”体验探究过程，学习综合分析实验现象并从中归纳结论的思维方法。 ·情感态度与价值 通过体验实验探究过程，尝试实验成功的快乐，养成严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。 四、教学重点难点 ·教学重点 实验室用高锰酸钾制取氧气的反应原理。 ·教学难点 催化剂的概念和催化作用 五、教学方法 （学法） 情景讲授法 演示 合作探究 六、教具准备 试管、导气管、水槽、酒精灯、集气瓶、铁架台、药匙、棉花、火柴。 高锰酸钾、5%过氧化氢溶液、二氧化锰 七、教学过程设计 教学环节1 教学过程 复习引入 教师活动 【课件】氧气的用途图片 【提问】自然界产生O2的方法是什么？ 学生活动 观察 回答 设计意图 创设情境，引入课题 教学环节2 教学过程 活动1：氧气原料的确定 教师活动 【讲解】选择药品的原则:原料易得、产物纯净、安全环保、操作简单。 【提问】用所学的空气、氧化汞能否在实验室制取氧气？ 【课件】出示病人用的“氧来乐”、消毒用的“过氧化氢”、“高锰酸钾”资料。讨论能否在实验室制取氧气。 【演示】加热高锰酸钾制取氧气。 加热【提问】集气瓶中有何现象？插入的带火星木条有何现象？ 加热 【板书】高锰酸钾 锰酸钾+二氧化锰+氧气 学生活动 倾听、分析 阅读材料 讨论、交流 结论：高锰酸钾、过氧化氢适合用于实验室制取氧气。 观察、思考，完成书中表格。 记忆文字表达式 设计意图 给出原则便于判断 通过讨论交流，增强自主学习能力，渗透制取氧气原料中必含氧元素。 初步认识制取氧气的装置和步骤 教学环节3 教学过程 活动2：探究过氧化氢制取氧气用二氧化锰的原因。 教师活动 【分组实验探究】 在试管中加入5ml5%过氧化氢溶液，把带火星的木条深入试管，观察现象。 向上述试管中加入二氧化锰，把带火星的木条深入试管，观察现象。 待上述试管中没有现象时，重新加入过氧化氢溶液，并把带火星的木条深入试管，观察现象。待试管中又没有现象时，再重复上述操作，观察现象 指导学生实验、思考、讨论、得出结论 二氧化锰 二氧化锰 [板书]过氧化氢 水+氧气 【讲解】催化剂和催化作用的概念，并强调关键字。 【阅读教材】让学生知道其他物质也能做该反应的催化剂，如CuSO4溶液，及催化剂在工业生产中的作用。 学生活动 实验、观察、记录。分析讨论、完成教材中表格 设计意图 培养学生实验探究能力 培养学生分析总结能力 教学环节4 教学内容 回扣目标 教师活动 【课件】学完本课题你学到了什么？ 【讲述】在实验室还可用氯酸钾在二氧化锰作催化剂的条件下加热制取氧气，下次课将学习。以及实验装置、分解反应概念等。 学生活动 回忆总结、回答 倾听 设计意图 培养归纳能力，为下一节做铺垫。 八、板书设计 课题3 制取氧气 原理 二氧化锰 高锰酸钾 锰酸钾+二氧化锰+氧气 二氧化锰 过氧化氢 水+氧气 九、习题拓展 教材P4/42 十、作业设计 基础题：教材p1,2,3/41-42 十一、学生学习活动评价设计 教师评价：学生学习态度、实验情况 学生互评：实验结论 学生自评：课后习题 十二、反思 探究第一个实验室要制取的物质，学生有新鲜感，兴趣较浓，参与程度高，教学效果很好，今后要把这种兴趣保持下去。 学生操作混乱，主要是实验内容不熟，每个实验组没有组长主持， 说话的较多。 3、 今后再探究实验时，必须让学生预习好；分好探究组，设有组长，由组长指