《一次成功的实验》教学设计介绍.doc

《一次成功的实验》教学设计 【教材简析】 这是六年制小学语文第五册中的一篇略读课文，讲的是一位教育家在一所小学让三个学生做“逃生”游戏。这个实验已经做过多次但都没有成功，而这次却获得了成功。教育家的实验是对学生品行的考查，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验，体现出小女孩品质的可贵和团结合作的重要。这篇文章语言通俗易懂，生动有趣，不仅贴近小学生的生活，还给学生以启迪。 【学情分析】 本节课有17名同学参加，三年级的学生思维活跃，活泼开朗，积极主动，多数同学善于表现自己，但有少数同学需要在老师的鼓励下回答问题，课堂氛围较活跃。 课文选取了学生比较熟悉的生活为蓝本，以几个小学生为主人公展开内容，学习比较感兴趣，学习起来会比较容易。而且在生活中，学生经常会受到助人为乐的教育，因此对于文中小姑娘的做法一点也不陌生，内容的掌握很容易。教学中主要以学生的感悟为主，因此对培养学生的学习能力及语文素养很有帮助。 【教学策略】 将词语的积累贯穿课堂的始终，培养学生积累的习惯。紧抓“实验为什么会取得成功？”引导学生读书，动笔想结合找出原因，从而走进人物的内心世界。新旧知识相结合，身边事例为衬托，使学生感觉到爱无处不在，凸现单元主题，促使学生做一个有爱心的孩子。 【设计理念】 　　⒈《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学以读为主线，鼓励学生选择适合自己的方式阅读，引导学生在自主阅读中自我感悟和体验，从而培养学生自主学习的意识和能力。 　　⒉充分尊重学生的感受、体验和理解。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思、有所悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。 【教学目标】 1、掌握生字词，联系上下文或查字典理解词语的意思。　　　 2、读懂课文，了解实验的过程和结果及实验成功的原因。　 3、正确、流利、有感情朗读课文，练习用不同语气读人物对话。 【教学重点和难点】 教学重点：读懂课文内容，受到与人合作，先人后己的教育。教学难点：(1)通过动作和对话体会人物的思想感情。 (2)理解实验成功的原因，体会有了危险需要镇静、礼让、合作，使学生从中受到教育。 【教学准备】　　 一个瓶子，三个系绳子的小球及多媒体课件 【教学过程】 一、游戏导入　　 １、今天，在上新课之前，我们来做一个游戏，也是一个实验。 ２、进行游戏。（是否成功，正反都可导入新课，例如：虽然同学们的实验失败了，为什么失败呢？让两个学生说说原因。虽然同学们的实验成功了，但你知道吗？有一位教育学家，他也做了很多次这个实验，每次都失败了，你们想知道原因吗？） 【设计意图：通过游戏实验激发学生的好奇心和学习兴趣，培养学生动手动脑能力以及逆向思维能力。】 3、今天，我们来学习一篇课文，题目是（出示课件），全班齐读课题。板书：一次成功的实验 二、初读课文，理解生字词 1、出示课件，学生读阅读要求。 学习一篇课文，首先要知道这篇课文讲什么事？请看大屏幕，在读课文的过程中，老师希望同学们能完成这两项任务。 （1）学生用自己喜欢的方式读课文，初步理解课文内容，并划出生字新词。 （2）课文讲了什么事？ 2、检查阅读情况 （1）读完课文，你知道课文讲了什么事？ （2）为了更好地读懂这篇课文，我们看看课文中有哪些生字新词？ 出示课件，明确字词 你会读哪些词？你来当小老师教同学们读一读这些词。（我们来感谢一下小老师们，给他们掌声鼓励。） （3）用你自己喜欢的一个词语说一个句子。指名2个人说。 【设计意图：让学生自学课文生字新词，给学生当小老师教读生字新词，既可以培养学生的学习积极性和主动性，又可以增强学生对词语的记忆与理解。】 三、精读课文。 过渡：第一次读课文的任务已经完成了，同学们真棒！课文中所做的实验是成功的。　但是在以往的试验中，教育家的实验也失败过，为什么呢？现在，请同学们再读课文，看看你是从那个自然段或哪个句子知道的？用直线划出来。　　　 1、检查阅读情况：你划了哪个句子?把你划的句子读一读，（请2个学生读）老师也觉得这个句子最能说明实验失败的原因。 （1）品读句子，找重点词： （出示课件：“这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果小铅锤都堵在瓶口，一个也拉不上来。”） 全班一起读读这个句子，想想，句子中哪个词最能说明实验失败的原因？（争）板书：争　　　 【设计意图：通过“读——划——想”的教学活动，让学生懂得实验失败的原因，把课堂的主动权交给了学生，使学生的思维更加活跃。】 （2）语言训练：　　　　　 同学们请想一想，除了争，有哪个字可以替换这个“争”字呢？（抢）　　　 （3）质疑：　　　　　 就是因为他们的争、抢，让实验失败了，为什么他们要争要抢呢？（情况危险）板书：危险　　　 【设计意图：用