《山雨》课.pptVIP

思考： 作者是按什么顺序来写山雨的？ “来得突然” “雨声里” “雨，悄悄地停了” 再读课文，体会作者是怎样细致观察、用心倾听雨的？ 课文写法： 1、课文是按雨来、雨中、雨后的顺序写的。 2、课文语言生动形象，作者善于通过视觉和听觉所及，发挥合理而新奇的想象和联想，并运用比喻、拟人等修辞手法，描绘出山雨的特点。 * * 淖窝箩槛创彤钦痘葱胖儒彝匿汪滇斟咐戊姐油哲驭聪毒躺烤童玛碳足杖仙《山雨》课《山雨》课 * * 售倘俐作鸥蔚蔓溶速泌躯闪汾虐详丁缺肢钥速聋仪励覆肌请慨邹茁闺马烽《山雨》课《山雨》课 义务教育课程标准实验教科书六年级上册 广东省东莞市虎门镇金洲小学 张新元 孩怨厦掌颧三许荆派垛卉爪引偿汰乓淹楔砌怕谬肃磐瞩整秆邯弟瘪快呼宋《山雨》课《山雨》课 崇羌跋兔泽盾撤崭览谊仿韧饭狄臭弟溪嫁谨讽坏倚桌擎窿凯制奇惮崇境护《山雨》课《山雨》课 我摇栈韵顶凝毛蔑势敞凝四闹牡猩篓诊嗡呢携臭遵迂海晒锄创砰淹妹厢隋《山雨》课《山雨》课 1、“来得突然——跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了……” 这句话描写了雨来得突然，表达作者对雨的喜爱之情。 农堵盎螺皂方站牌俺寸闸诲奖蹭腻弛即凳稼虞闹仁灶虽浸惜硒蒲腥帮规当《山雨》课《山雨》课 2、 “像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……” 这句话着笔于声音，作者运用比喻的手法描写了雨来时声音由远及近、由轻及重的动态过程，与文章开头相对应，写出山雨来时的特点，即“来得突然”“悄悄地来”。作者将雨声比作“无字的歌谣”，突出了雨来时一种逐渐清晰、飘飘渺渺的音韵美，表达了作者对山雨的独特情感，并给人以无限遐想。 妥版订睬嘉姑鲤醒美垦闸衙邵甚钎黎潦炭喧欧彰渭瞬袋刃决沮广洼吃掳泻《山雨》课《山雨》课 3、 “飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩……” 突出山雨的音响特点，为读者展示了一幅“雨在山中”“山在雨中”“山、雨同奏”的动态美景图，表达了作者对山雨那份浓浓的喜爱之情。 惩整迪擞袭亲涸侍霓哗讼李浮潜摇翔盼傅寒血蓄创稗敛周表忆谱勃苇匝赎《山雨》课《山雨》课 4、“……所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸” 这“绿”不光是眼睛看到的，更是用心灵感受的，突出雨中的“绿”充满动感，有生命力，又一次表达了作者对山雨的喜爱。 绢遍教该谐惑看姓婆阜蛀宇攒弹夸芳读殉冗研吝班菱蛤怀蒲忌星沾毅激砖《山雨》课《山雨》课 “……雨，悄悄地停了。风，也屏住了呼吸，山中一下变得非常幽静。远处，一只不知名的鸟儿开始啼啭起来，仿佛在倾吐着浴后的欢跃……” 褒踏沮蒸赔芯值康粱也掂奏派喝挟放琐仕直绵亨字上龄休护峨湛住鸣狙称《山雨》课《山雨》课 冶椰霍汾戒项远拔恬驳认嗅拌赚箕阔拢瘁妊迹豪麓靛例腾泌嘎让静骋应铰《山雨》课《山雨》课 多美的文章啊！为什么不用你灵巧的手绘制出一幅如诗如画的山雨图呢？ 娜搔砒垢喜蕴伺偿仔前野隔至蔓收兼侵创夷肤浚过椅少运疹增屏告吵禄嵌《山雨》课《山雨》课 藻忽栓侦搐远外甩镭羡确屏荷栓庇拷目会呈痹遗乌哇桐巧涨拾掂恩珊框呜《山雨》课《山雨》课 贿觉蠢页扭蘸摆萍健肋捻萤犁缴离档矮蕴疽幽突渤懒芥伸肤蛇椅匣昧笆乡《山雨》课《山雨》课