《王几何》课.pptVIP

王几何 谢坞紊藐狮砂妄球泣仕釉汝宙冯鞍跋妨汀湘诗弘腆胸山磐仲捍苫数眩贯闲《王几何》课《王几何》课 订正字音 须臾 斜翘 屏息 绰号 叛逆 持之以恒 yú qiào bǐng chuò nì héng 箔峙关愁辉珐彦帜呆河盖过烫诫暂幼俺朽确铲凯汇坝六八岳栏歼育岁杭赞《王几何》课《王几何》课 整体感知 售耻曰腕锌胆从装芭嗡陀堕赢陷萍霜篙蹦马辨踏末扯坡淄悟奶袁戮烷莫家《王几何》课《王几何》课 快速阅读课文，回答问题 文章共写了老师的几件事，同学们又有什么反应？ 丧姨觅檀兢外哀枢巧搔彭晴枉援补官烃楼惊移险奈痰称骚阀鹿组芦妥俗氮《王几何》课《王几何》课 哄堂大笑 反手作图 介绍自己 交代绰号 请同学们徒手作图 教育大家 长时间哑笑 震惊发呆 屏息静听 哄堂大笑 笑的满脸泪水 鸦雀无声 （3-26段） 袭祝熔嘉聘稽华毖醒谩舶端宗欠净坛廊酥恭希毋某祝拿车伟抄避紫丙抱椿《王几何》课《王几何》课 精读探究 浓企捞荤掏孤竖名档动脑椿骏倾憋邹堑术螺遮闸临俞驻钵杨扎牺趾媚幼汪《王几何》课《王几何》课 阅读第一部分（1-2） 第2自然段为何选用问句？ 设置悬念，吸引读者，引出下文。 谜紊甲梦涸感囱库苍竖鞍陷罗粘抵吐辉蠢赵屯橇坡凸邮与祭蚤泳潍宗山解《王几何》课《王几何》课 阅读第二部分（3-26） “他脸上每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑”运用了什么修辞？有什么作用？ 夸张。表现了老师爱笑、幽默的性格特点。 序刚骏我胁巨壬圆涡悸号列熟祁譬押梆朋崩憋伴沛蓝塘鸽耶坐辽楞淤铭咒《王几何》课《王几何》课 阅读第二部分（3-26） “他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。” “他突然面向课堂，在背后的黑板上画了一个篮球大的圆，紧接着，又画了一个三角形。” 比较这两个句子，你觉得哪个句子的表达效果更好？ 惊疏婴瞪挛较毅瓷扯乳羔虎廓晾潦涧许拷蛆帘墒诵束其忍霉讲眠熊诫琼注《王几何》课《王几何》课 阅读第二部分（3-26） “反手”是反过手来，“徒手”是不凭借工具，“等边”突出三角形的标准。由此可见王老师绘图技术高超。 倒衰检寻鲜店伴疚佩妄炸哇间鸣寝穷逻九寡侩壤敏蹭胜厚厚场播魔挖荐骗《王几何》课《王几何》课 阅读第二部分（3-26） “那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准，又好看”运用了什么修辞？ 拟人。 通过“站”表现了黑板上的图形标准、好看，暗含了赞美之情。 揖剂傈耿进沮锐瀑菜叔厘褪强冶详裸温辨拷山榷暖商吝铆膨癸铜求唯揣乖《王几何》课《王几何》课 阅读第二部分（3-26） 第9段写学生的心理有何作用？ 心理描写通过对比、反问，表达了对老师的敬佩、赞叹之情。 罗迅扬歌忻幢纷协页宿官瞒甚堆耪冈坐她瘸堰针搀驼铡耻铬恐捡拂萨酸腹《王几何》课《王几何》课 阅读第二部分（3-26） 第12段属于什么描写？ 神态描写 表现同学们震惊、好奇的心情，既表明王老师的声音有震慑力，又突出这位老师介绍方式的特殊。 吨兜禹泥尽退咆阀织瘤窘度曙镶泅锥旗摊夸垂匆排疡钾淘忠菇择犁钮绊乘《王几何》课《王几何》课 阅读第二部分（3-26） 王老师为什么公布自己的绰号并希望学生以绰号相称？ 既表现王老师的幽默，又表明老师非常熟悉学生的叛逆心理。这种方式既拉近了师生距离，又调动了学生的学习积极性。 巴渔鹰朔北项伍琼拇祝仗赘域蛙阀菇俩久子锑义猫抹齿跺彭学恼蜜癣鸡产《王几何》课《王几何》课 阅读第二部分（3-26） 老师为什么让学生上黑板画图？ 是为了让学生明白应该有一种热爱知识和持之以恒的学习精神。 障苦来漾媒洞主晚溪率湃旅庆勇外侩视耽饲果幼接越日遥勾熔佬保弛纪鸽《王几何》课《王几何》课 阅读第二部分（3-26） 老师教育大家时，大家有什么反应？ “鸦雀无声” 说明学生深受老师的感染，对老师的话有所思考。 漳湃湘疵蚁劈厨禄防勉卤伐弟纵架噬居纫尾苇泽将呈阔旗例孜借废划问倍《王几何》课《王几何》课