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* 教研心得分享 伊林 中央大學物理系 lini@phy.ncu.edu.tw 物理新進人員研討會 10/17/2008 嘉義大學 新進人員的哀怨 錢少、事多、生愚、人欺、配偶怨 系統的本質與邊界條件 以探索、創新、人才培育為目標 有限資源的開放耗散系統 無數隱含的自由度或變數 計畫趕不上變化 重設心態，至系統經理人高度 不複製成功經驗，日新又新 做探索成長型團隊的快樂經理人 對策 做好預期成果、題目、與執行方式的辯證 選擇可行題目，量力而為，愼寫計畫書，不漫天叫價，建立信用。? 適度爭取其他資源，取富於鄰，向資深同仁與廠商找訊息。 適度參與社群活動，結交研究伙伴。 虛心面對評審結果，不卑不亢。 及時出清存貨。 ? 聚砂成塔?積小為大 建立品牌 建立探索型研究團隊 慎選成員，勿急速成長，勿騙學生入伙。 平等待人，以身作則，樹立典範。 勿複製自我成功經驗，以研究態度找出學生問題源頭，重設其心。 將問題切小，不要在終點而在第一道障礙後等學生 透過研究、書報討論、研討會、論文撰寫、團隊合作等活動，從大學部起，長期培養具學、思、行、辯、述、系統經營等統整探索能力自由人。 注入經營與成本概念，重效率、節奏，從簡單做起，量力而為，勿使自身過熱，長期發展。 長短線發展並重 透過期刊、書報討論、日常生活觀察與交談，廣涉知識，日新又新。 注意自有研究的細節與異象，深入探討。 逆向思考，找出別人想不到的題材，不盲目追求流行。 連接自有思想與技術、辯證、整合，建立中心架構、獨門優勢，逐步擴張。 組織幾個小團隊，培養領導幹部，交錯進行不同領域探索，求同存異、日新又新。 探索成長型教室? 勿複製自我成功經驗 ，以研究態度從事教學，以同理心帶學生，以身作則， 樹立典範 以科學方法學訓練，教導學生突破學習恐懼障礙，透過自我與團體學習，進行探索活動 設定議題，引導討論，串連思想，組織學生，鼓舞士氣 培養具學、思、行、辯、述，統合探索能力的自由人 學生是老師的明鏡 *