第12章化学教师的专业发展解说.ppt

2016 第十二章 化学教师的专业发展 12—1 化学教师的素质分析 12—2 反思型教师的实践特征 12—3 专家型教师与一般教学的比较 12—4 行为研究与教师专业发展 12—1 化学教师的素质分析 一、教师素质的构成分析 关于什么是教师素质，不同时期、不同国家、不同研究者持有不同的观点。 从我国当前教育发展的现状和教师的职能出发，赋予教师素质以科学的内涵。认为所谓教师素质，就是教师在教育教学活动中表现出来的，决定其教育教学效果，对学生身心发展有直接而显著影响的心理品质的总和。 教师素质包括3种成分：从事教师职业的倾向性、从事教学职业的必备知识和从事教师职业的基本能力。 教师的素质 教育心理学知识 教学论知识 教学实践知识 职业动机 教师职业的倾向性 教师职业的必备知识 教师职业的基本能力 职业理想 职业观念 专业知识 社会文化知识 一般能力 特殊职业能力 使用现代化学教学媒体的能力 1.教师职业的倾向性 它决定教师职业态度和职业活动积极性、选择性的动力系统，主要包括教师的职业动机、职业理想、职业观念等几个方面。 2.教师职业的必备知识 教师的学科知识是教师从事专业学科教学的根本前提；教师的社会文化知识是教学取得最佳效果的支持条件，是促进学生全面发展的催化剂；教学的教育心理学知识是教学取得成功的保障，