4.2 平行线分线段成比例教学设计.docVIP

第四章 图形的相似 2．平行线分线段成比例 酒泉第四中学 田小平 课程标准：理解并掌握平行线分线段成比例及其推论 理解并掌握平行线分线段成比例及其推论，并会灵活应用 能力目标 通过应用，培养识图能力和推理论证能力平行线分线段成比例定理和推论及其应用平行线分线段成比例定理及推论应用 计算 你有什么发现？ 将ｂ向下平移到如下图2的位置，直线ｍ，ｎ与直线ｂ的交点分别为A2，B2 。你在问题（１）中发现的结论还成立吗？如果将ｂ平移到其他位置呢？ 　 (图2） （３）在平面上任意作三条平行线，用它们截两条直线，截得的线段成比例吗？ 归纳：平行线分线段成比例定理：两条直线，所得的对应线段成比例分线段成比例定理效果：学生已经学习过特殊四边形的性质与证明，所以很容易得出A1C2=B1B2，C2C3=B2B3，进而得出推论。而且让学生归纳表述结论，可培养学生的抽象概括能力及语言表达能力 探究活动三： 内容:直线l1//l2//l3,l4、l5、l6被l1、l2、l3所截且AB=BC则图中还有哪些线段相等？ 思考：当平行线之间的距离相等时，对应线段的比是多少？ 2.如何不通过测量，运用所学知识，快速将一根绳子分成两部分，使这两部分之比是2:3? 目的：让学生体会平行线等分线段定理可看作是定理的特例 效果：学生很容易得出此时的对应线段的比值为1，也为后面探究相似与全等的关系做了铺垫。 四、巩固练习： 例1、如图，在△ABC中，E、F分别是AB和AC上的点，且 EF∥BC, （1）.如果AE = 7, FC = 4 ，那么AF的长是多少？ （2）.如果AB = 10, AE=6，AF = 5 ，那么FC的长是多少？ 练习： 1、如图，已知l1//l2//l3, （1）.在图（1）中AB = 5, BC = 7 ，EF=4，求DE的长。 （2）.在图（2）中DE = 6, EF = 7 ，AB=5，求AC的长。 2、如图，在△ABC中，D、E分别是AB和AC上的点，且 DE∥BC, （1）.如果AD = 3.2cm, DB = 1.2cm ，AE=2.4cm,那么EC的长是多少？ （2）.如果AB = 5cm, AD=3cm，AC = 4cm ，那么EC的长是多少？ 五：课堂小结： 内容：本节课你有哪些收获？ 六：布置作业：课本84页：知识技能 1、2、 问题解决 3、4. 七：课后反思： 7 A B C D E A B C E F A B C D E A B C D E F A B C D E F A B D E F A B C D E l4 l3 l2 l6 A B C D E F M N O l1 A B C D E F （1） A B C D E F （2）