鲁教版一年级下册识字四教学设计.doc

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鲁教版一年级下册识字四教学设计

单元 第四单元 课题 识字四 一、教材分析 这是一首充满童趣的儿歌,这是一首写小动物在夏天的情形的儿歌。这里写的小动物大都是昆虫,因此,本课要求认识的字大都有虫字旁。教学本课可在学生读熟儿歌的基础上,联系大自然和教材中的彩图,采用多种方法读准字音,认记字形。 二、教学目标 1、认识“雾”、“霜”等13个生字,会写“和”、“语”等6个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、热爱自然。有收集对子和对对于的兴趣。 三、重 难 点 认识并了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣使学生产生好奇,愿意观察、了解大自然。 四、教学层次 第一课时   一、创设情境 导入新课 ?   出示课件:夏天图片。 ?   师:当多彩的春天过去以后,来到我们身边的就是生机勃勃的夏天。今天就让我们一起走进识字乐园,学习《识字4》,看看小动物们在夏天里的快乐生活吧! ?   (教师板书:识字4) ?   师:请你们仔细观察,图上有哪些小动物?它们在做什么呢? ?   【设计意图:利用图画导入课文,激发学生学习的兴趣,并引领学生走进教学情境,感受大自然的美好,从而更加有兴趣地进行学习。】 ?   二、看图识字学词 了解形声特点 ?   (一)看图识字 ?   出示课件:学生说到哪个小动物,点击,出示带有注音的相应汉字。 ?   认读:蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛 ?   (指名拼读认识汉字,其他学生跟读。) ?   (同桌互相认读生字卡片上带有音节的词语。) ?   【设计意图:通过拼读音节认识汉字,使学生掌握了学习汉字的方法,为自主识字打下基础。】 ? (二)认识虫字旁 了解形声字 ? 师:请同学们仔细观察,这些汉字有什么相同的地方呢? ?   (引导学生发现这些字都有虫字旁,因为蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁都是昆虫,蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛虽然不是昆虫,但样子很像虫子,所以表示这些动物的汉字都是虫字旁。一般和昆虫有关的汉字都是虫字旁。) ?   师:观察“蚂蚁”两个字,因为蚂蚁是昆虫,所以左边带有虫字旁,那么两个字的右边谁认识? ?   (学生认读“马”和“义”。) ?   师:你们发现了什么? ?   (学生发现:“马”和“蚂”的读音相同,“义”和“蚁”的读音相近。) ?   教师讲解形声字。 ?   (学生自主发现本课中的其他形声字。) ?   (学生一起认读本课中出现的形声字。) ?   【设计意图:通过引导学生发现汉字特点、了解形声字进行认字,使他们掌握一定的识字知识和方法,从而激发学生识字兴趣,提高识字能力。】 ?   出示课件:儿歌 ?   小蜻蜓,像飞机,小蝴蝶,穿花衣。 ?   小蜘蛛,织网忙,小蚯蚓,爱翻地。 ?   小蝌蚪,水中游,小蚂蚁,爱劳动。 ?   虫字旁,动物多,形声字,要牢记。 ?   (学生齐读儿歌。) ?   【设计意图:通过朗读儿歌,复习刚刚学过的生字,也使学生对形声字加深了印象,还可以活跃课堂气氛,让学生在轻松的氛围中学习汉字。】 ?   三、学会观察 练习书写 ?   师:我们刚刚认识了很多动物朋友,小蚂蚁想请同学们帮个忙。它希望大家能帮它写写它的名字。你们行吗? ?   出示课件:田字格中书写的“蚂蚁”两个字。 ?   师:请同学们仔细观察这两个字的结构,并想一想写这两个字的时候,应该特别注意什么? ?   (学生仔细观察,并进行交流。明确:这两个字均为左右结构,左右宽窄基本一样,右边比左边稍宽一点,找准两个字中虫字旁所占的不同位置。) ?   教师板书范字。 ?   学生练习书写,教师指导。 ?   展示学生写的字,并请其他学生点评,教师总结。 ?   【设计意图:指导学生学会观察汉字的占格,做到间架结构合理,养成良好的书写习惯,从而提高写字能力。】 ?   四、利用游戏 巩固识字 ?   游戏一:小动物回家 ?   师:小蚂蚁为了感谢同学们帮助它写名字,想请你们一起来做个游戏。 ?   黑板出示:小房子,房子上面贴有动物图片。 ?   游戏规则:请学生认读生词卡片,并把卡片贴到带有相应动物图片的小房子中。 ?   游戏二:走迷宫 ?   师:这些小动物特别感谢同学们把它们带回了自己的家。所以要带你们去一个迷宫,看看谁有本领走出来。 ?   出示课件:迷宫游戏。 ?   游戏规则:学生认读词语,读对了,进入下一关,读对所有词语,便可走出迷宫。 ?   【设计意图:在游戏中复现本课生字,调动了学生识字的积极性,激发识字兴趣,并取得良好的识字效果。】 ?   五、朗读课文 复习巩固 ?   师:胜利的鼓声是在夸奖同学们词语认得棒,如果这些生字跑到了儿歌中,你们还能认识吗? ?   师:请同学们自己朗读儿歌,注意读准生字的字音,并把句子读通顺。 ?   (学生自由练习朗读儿歌。) ?   【设计意图:这次

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