鲁教版一年级下册识字四教学设计.doc

单元 第四单元 课题 识字四 一、教材分析 这是一首充满童趣的儿歌，这是一首写小动物在夏天的情形的儿歌。这里写的小动物大都是昆虫，因此，本课要求认识的字大都有虫字旁。教学本课可在学生读熟儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，采用多种方法读准字音，认记字形。 二、教学目标 1、认识“雾”、“霜”等13个生字，会写“和”、“语”等6个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、热爱自然。有收集对子和对对于的兴趣。 三、重 难 点 认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。 四、教学层次 第一课时 　　一、创设情境　导入新课 ? 　　出示课件：夏天图片。 ? 　　师：当多彩的春天过去以后，来到我们身边的就是生机勃勃的夏天。今天就让我们一起走进识字乐园，学习《识字4》，看看小动物们在夏天里的快乐生活吧！ ? 　　（教师板书：识字4） ? 　　师：请你们仔细观察，图上有哪些小动物？它们在做什么呢？ ? 　　【设计意图：利用图画导入课文，激发学生学习的兴趣，并引领学生走进教学情境，感受大自然的美好，从而更加有兴趣地进行学习。】 ? 　　二、看图识字学词　了解形声特点 ? 　　（一）看图识字 ? 　　出示课件：学生说到哪个小动物，点击，出示带有注音的相应汉字。 ? 　　认读：蜻蜓　蝴蝶　蚯蚓　蚂蚁　蝌蚪　蜘蛛 ? 　　（指名拼读认识汉字，其他学生跟读。） ? 　　（同桌互相认读生字卡片上带有音节的词语。） ? 　　【设计意图：通过拼读音节认识汉字，使学生掌握了学习汉字的方法，为自主识字打下基础。】 ? （二）认识虫字旁　了解形声字 ? 师：请同学们仔细观察，这些汉字有什么相同的地方呢？ ? 　　（引导学生发现这些字都有虫字旁，因为蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁都是昆虫，蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛虽然不是昆虫，但样子很像虫子，所以表示这些动物的汉字都是虫字旁。一般和昆虫有关的汉字都是虫字旁。） ? 　　师：观察“蚂蚁”两个字，因为蚂蚁是昆虫，所以左边带有虫字旁，那么两个字的右边谁认识？ ? 　　（学生认读“马”和“义”。） ? 　　师：你们发现了什么？ ? 　　（学生发现：“马”和“蚂”的读音相同，“义”和“蚁”的读音相近。） ? 　　教师讲解形声字。 ? 　　（学生自主发现本课中的其他形声字。） ? 　　（学生一起认读本课中出现的形声字。） ? 　　【设计意图：通过引导学生发现汉字特点、了解形声字进行认字，使他们掌握一定的识字知识和方法，从而激发学生识字兴趣，提高识字能力。】 ? 　　出示课件：儿歌 ? 　　小蜻蜓，像飞机，小蝴蝶，穿花衣。 ? 　　小蜘蛛，织网忙，小蚯蚓，爱翻地。 ? 　　小蝌蚪，水中游，小蚂蚁，爱劳动。 ? 　　虫字旁，动物多，形声字，要牢记。 ? 　　（学生齐读儿歌。） ? 　　【设计意图：通过朗读儿歌，复习刚刚学过的生字，也使学生对形声字加深了印象，还可以活跃课堂气氛，让学生在轻松的氛围中学习汉字。】 ? 　　三、学会观察　练习书写 ? 　　师：我们刚刚认识了很多动物朋友，小蚂蚁想请同学们帮个忙。它希望大家能帮它写写它的名字。你们行吗？ ? 　　出示课件：田字格中书写的“蚂蚁”两个字。 ? 　　师：请同学们仔细观察这两个字的结构，并想一想写这两个字的时候，应该特别注意什么？ ? 　　（学生仔细观察，并进行交流。明确：这两个字均为左右结构，左右宽窄基本一样，右边比左边稍宽一点，找准两个字中虫字旁所占的不同位置。） ? 　　教师板书范字。 ? 　　学生练习书写，教师指导。 ? 　　展示学生写的字，并请其他学生点评，教师总结。 ? 　　【设计意图：指导学生学会观察汉字的占格，做到间架结构合理，养成良好的书写习惯，从而提高写字能力。】 ? 　　四、利用游戏　巩固识字 ? 　　游戏一：小动物回家 ? 　　师：小蚂蚁为了感谢同学们帮助它写名字，想请你们一起来做个游戏。 ? 　　黑板出示：小房子，房子上面贴有动物图片。 ? 　　游戏规则：请学生认读生词卡片，并把卡片贴到带有相应动物图片的小房子中。 ? 　　游戏二：走迷宫 ? 　　师：这些小动物特别感谢同学们把它们带回了自己的家。所以要带你们去一个迷宫，看看谁有本领走出来。 ? 　　出示课件：迷宫游戏。 ? 　　游戏规则：学生认读词语，读对了，进入下一关，读对所有词语，便可走出迷宫。 ? 　　【设计意图：在游戏中复现本课生字，调动了学生识字的积极性，激发识字兴趣，并取得良好的识字效果。】 ? 　　五、朗读课文　复习巩固 ? 　　师：胜利的鼓声是在夸奖同学们词语认得棒，如果这些生字跑到了儿歌中，你们还能认识吗？ ? 　　师：请同学们自己朗读儿歌，注意读准生字的字音，并把句子读通顺。 ? 　　（学生自由练习朗读儿歌。） ? 　　【设计意图：这次