第六章学前儿童的言语和思维讲述.pptVIP

★思维的产生使儿童的心理发生重要质变，意味着儿童的认识过程完全形成了。 ★思维的产生和发展使儿童的个性开始萌芽。 从思维萌芽到成熟的演变历程： ★思维工具的变化： ★思维方式的变化： 二、学前儿童思维发展的趋势 借助于感知和动作 借助于表象 借助于概念 直觉行动性思维 具体形象性思维 抽象逻辑思维 ★思维工具的变化： 儿童最早的思维：依靠动作进行。 学前中期：逐渐可以摆脱对动作的依赖而在头脑中思考。 总趋势：直觉行动思维→具体形象思维随后→抽象逻辑思维最后 反映事物的外部联系、现象 反映事物的内在联系、本质 反映当前事物 反映未来事物 （一）学前早期儿童以直觉行动思维为主 ★实际是手和眼的思维。 ★表现在动作中。 ★表现为感知的概括性。 （二）学前中期儿童以具体形象思维为主 ★通过外部展开的智慧动作进行的，是“尝试错误”式的。 （三）学前晚期儿童开始出现抽象逻辑思维的萌芽 →自我中心的特点刚开始消除，开始学会从他人以及不同的角度考虑问题，开始获得守恒观念，开始理解事物的相对性。 三、学前儿童思维的特点 （四）学前儿童对概念的掌握受其概括能力发展水平的制约 学前儿童概括能力的发展可分为三种水平： 动作水平的概括、形象水平的概括和抽象水平的概括，分别与三种思维方式相对应。 ★从实例（概念的外延）入手获得的概念基本上是日常概念，即前科学概念，其内涵