对北美教育技术基础课程教学计划的比较、分析与反思.PDFVIP

年第 期(总第 期) 2008 1 177 [文章编号] ( ) 外 国 电 教 1003-1553200801-0091-06 对北美“教育技术基础”课程教学 计划的比较、分析与反思 梁 林 梅 (南京大学 教育科学与管理系,江苏 南京 ) 210093 摘 要 本文选取了 所美国大学和 所加拿大大学教育技术学专业的 “教育技术基础”类课程进行比较研究,首 [ ] 9 1 先对这 所学校课程的教学目标、教学内容、教材、评价方式和教学方式进行了梳理和综述,在此基础上进行了分析与 10 反思,最后对于国内本门课程的开设提出了若干建议。 关键词 教育技术;教学技术;课程计划;比较;分析;反思;建议 [ ] 中图分类号 文献标识码 [ ]G43 [ ]A “教育技术学导论(基础)”作为教育技术学专业 心课程,同时又是一门关于教学技术专业和领域导论 的核心入门课程,是本专业学生首先接触的专业课程 性质课程,教学目标如下: 之一,它承载着使初学者认识、了解该学科领域的使 ()对于领域内的基本概念、基本原则及价值观 1 命与重任。由于目前我国教育技术学专业自身建设的 形成初步的共识; 不成熟性,本门课程的教学无论从教材建设还是从内 ()能够基本熟悉教学技术发展中的主要历史 2 容选择及教学方式上都有待完善,无论是本专业的任 事件,理解学习理论和教学理论对教学技术发展的 课教师还是学生都强烈感受到本门课程在教学中的 贡献,识别当今影响该领域的趋势和主要事件; 众多问题与困惑,或许我们能够从教育技术研究与实 ()能够形成该领域的基本框架,以指导个人的 3 践的前沿———北美同类课程的比较与分析中得到一 职业发展和终身专业发展,尝试较为宽泛的专业发展 些借鉴和启示。 道路,形成领域内的职业道德规范。 本研究选择了北美(所美国大学和 所加拿大 佐治亚大学 9 1 3. 大学)教育技术学专业硕士研究生所开设的教育技术 本课程的主要目的是建立对教学技术领域的认 学基础(或导论)课程,排除了为非专业学生所开设的 识与理解,规划个人的专业发展与兴趣。具体目标如 教育技术类公共课程,为了研究的方便本文对 “教育 下:探索教学技术的历史根源,探索教学技术的现状 技术”和 “教学技术”不作区分。 及主要问题,关注领域内相关的法律、道德规范等相 关问题,探讨关于教学技术的未来。 一、教学目标 4.威尼州立大学 1.哈佛大学