中国的气候特征教学设计.doc

《中国的气候特征》教学设计 教学设计综述 创 新 点 本节课采用多媒体辅助教学，用四组材料引导学生探究中国的气候特征，强调学生的参与和师生、生生的互动，而且使学生更加容易调动学生积极参与学习过程。 1、开放教学内容。 2、精心设计活动。 3、充分利用图像。1、:在教学中，营造宽松和谐的课堂氛围，激励学生在解决问题中探究，有利于激发学生学习地理的积极性、主动性，培养学生的创新精神和地理实践能力。 2、小组合作学习： 教学 内容 教师活动 学生活动 设计意图 复习 导入 复习提问，订正学生答案 复习回答问题： 1.我国的气温分布状况？ 2.我国的降水状况？ 温故知新。通过复习导入气候的两大因素：气温、降水 认识季风和季风的影响范围 展示图片：对比北回归线上的西亚、北非景观与我国江南景观的差异。 讲解我国季风气候的影响范围、特点以及季风带来的利弊。 读图，听课，说出我国季风气候的影响范围、特点以及季风带来的利弊。 通过分析景观差异的原因，引出我国季风气候显著。 掌握我国季风气候的影响范围、特点以及季风带来的利弊。 小组探究我国气候大陆性强的特点 展示北京和东京气温曲线图和降水柱状图。 指导订正 分组讨论，探究分析北京和东京气温及降水的差异。 得出我国气候特征大陆性强的特点。 认识雨热同期特点 展示我国五个不同地区城市的气温曲线图和降水柱状图。 找出五个城市降水和气温的共同特征。 得出雨热同期的特征。 认识我国多样的气候 指导学生读中国气候类型图，思考： 1.中国有哪些气候类型？ 2.将五种气候类型名称填到图中相应位置。 读中国气候类型图，完成： 1.说出我国五种气候类型名称 2.将气候名称填到图中相应位置 通过读图、填图认识气候类型，提高读图判断能力。 小组探究气候特征对我国农业的影响 指导订正 根据学生发言，归纳我国气候特征对农业影响的利弊 分组讨论，完成探究任务，各组选派代表发言。 培养学生运用已学知识解决实际问题的能力。 小组合作学习，加强合作意识，提高学生参与的积极性和合作交流能力。 板书 设计 三、中国的气候特征 1、季风气候显著，大陆性强 2、雨热同期 3、气候复杂多样