九年级化学第八单元教案教案.doc

课 题 第八单元 金属和金属材料 课题1 金属材料 课 型 新 授 教学媒体 多媒体、实验器材 教 学 目 标 知识 技能 1.了解金属的物理特征及常见金属的特性和应用，能区分金属和非金属。 2.认识合金，能说出合金和纯金属在组成和性能上的区别，知道合金比纯金属用途更广泛。 3知道生铁和钢等重要合金材料。 过程 方法 1.学习收集、整合信息的方法。 2.学习设计和进行对比实验的研究方法，在探究过程中培养学生观察、分析、归纳的能力。 情感 态度 1.认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用，初步形成“物质性质决定物质用途，用途体现其性质”的观念。 2.培养学生全面、综合分析问题的能力及合理使用金属保护金属资源的意识。[来源:学科网]⑴生活、生产中常用金属有哪些？ ⑵你知道人类目前用途最广的金属（铜、铁、铝）被人类应用的时间前后吗？ 录像展示：人类利用金属的发展史。 过渡：本节课我们就来学习金属材料的相关知识。 二、探究金属的物理性质和决定用途的因素： 讲述故事：1912年，英国探险队的船只，在去南极的途中，因天气十分寒冷，可是用于取暖的煤油却漏光了，以致探险队员全部冻死在南极冰原。原来装煤油的铁桶是用锡焊接的，而锡却莫名其妙地化为了灰尘。1867年冬天，俄国彼得堡海军仓库的大批锡砖，一夜之间不翼而飞，留下了泥土一样的灰色粉末。①听了上面两个小故事，你能猜出产生事故的原因吗？②在日常生活中，你碰到过类似因为不恰当使用金属而导致的尴尬事吗？，①常温下是固体（汞除外）②有金属光泽 ③有延展性 ④有良好的导电性和导热性 ⑤密度较大⑥熔点较高 指导学生阅读课文，了解金属共同的物理性质和部分重要金属讨论题：1、为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铅制？2、银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制？3、为什么灯炮里的灯丝用钨制而不用锡制？如果用锡制会出现什么情况？4、为什么有的铁制如水龙头等要镀铬？如果镀金怎么样？是否是决定物质用途的唯一因素？师生交流要把“神舟”5号飞船（如图）送入太空，就需要推力很大的宇宙火箭，并且要求火箭的飞行速度达到每秒8公里以上才行。在这样快的速度下，火箭外壳与大气摩擦将会产生上千度的高温。与此同时，当火箭发动机工作时，还要喷出几千度的高温气流，这样一来，火箭尾部就得承受摄氏四千度以上的高温。目前已制得的纯金属只有90余种。由于科学技术的日新月异，仅有的这些纯金属已经远远不能满足工农业生产和国防技术现代化的需求。因此合金材料应运而生。提问：1、我们在生活中所见到的金属是不是纯金属？2、什么是合金？常见的合金有哪些？ 铁和钢这两种铁的合金。） 3、合金与纯金属有什么不同？指导学生分组实验。合金比纯金属的硬度大、韧性强、熔点低的特性。指导学生阅读课文，了解钛和钛合金等21世纪的重要金属材料。通过上网、进图书馆等渠道查找资料，了解一些新型金属，写一篇科普小论文与同学交流。 回答：金属材料。 回答：铜、铁、铝等。 [来源:Z#xx#k.Com]学生分别取出铁丝、铜丝、铝丝。观察它们的颜色状态；用力试试是否可以弯曲、折断；用小刀割一下；用铁锤锤一下；用酒精灯加热；用电池、小灯泡测试它们的导电性。　　 分析讨论，做出回答，并说出理由。 回答：物质的性质是决定物质用途的主要因素。但不是唯一因素。还应该考虑价格、是否美观、是否环保、资源存量、使用是否便利等因素。 学生阅读教材，了解“之最”的金属。 学生讨论，得出结论。 [来源:Z§xx§k.Com]学生分组实验①观察黄铜片和铜片、焊锡和锡的光泽和颜色；②将它们互相刻划、比较硬度③比较焊锡，锡、铝的熔化温度。 课后完成。 图片引入，激发学生学习兴趣，并自然引入主题。 让学生明确铜铁铝被人类广泛应用的早晚及年代。 [来源:学+科+网] 培养学生实验、观察归纳总结和语言表达的能力，实事求是的科学态度，激发学生的学习兴趣，领悟科学研究的方法，从中获得成功的喜悦。 使学生学会将生活现象与学科学习有机结合的科学方法、并敢于表达自己的观点，从而培养学生的自信心。 通过讨论，让学生明白物质的用途与其性质有密切的联系，得出“物质用途是由其性质决定的这一重要结论。 通过对热点时事的分析让学生体会学以致用的喜悦感，同时提高应用知识解决实际问题的能力。 [来源:学科网] 通过分组实验验证金属和合金的不同点，树立学生科学探究的意识，培养动手实验能力。 通过练习培养学生周密的思考力和灵活应用知识的能力。 使学生对前沿科学有所了解，以提高他们的科学素养。 板 书