分层教学课题.doc

附件2： 常州市教科研课题申报、评审书 课题名称： 九年级中考学科分层教学的研究 课题主持人： 巢叙华 所在单位： 常州市花园中学 申报日期： 2007年10月 拟结题时间： 2011年3月 常州市教科研规划领导小组办公室  填 写 说 明 1、常州市教科研课题均填写此表。 2、申报人不需填写“项目类别”和“编号”。 3、本表用计算机打印或钢笔认真准确地填写，一式三份。 一、课题研究人员基本情况 主持人姓名 巢叙华 性别 男 民族 汉 出生 年月 1956年 10 月 行政职务 教务处 主任 专业技术职称 中学高级 教师 研究专长 教学管理、语文教学 最后学历 大专 最后学位 工作单位 常州市花园中学 联系电话8007 通讯地址 常州市花园中学 邮政编码 213016 电子信箱 课题组成员基本情况（不含主持人，限报十人） 姓名 专业技术职称 工作单位 研究 专长 在课题组中的分工情况 李小静 中教一级 常州市花园中学 化学教学 执笔，具体安排工作、 具体实施课题研究 朱光琪 中教一级 常州市花园中学 语文教学 组员，具体实施 刘正奎 中教二级 常州市花园中学 语文教学 组员，具体实施 潘胞玉 中教高级 常州市花园中学 数学教学 组员，具体实施 吴月仙 中教高级 常州市花园中学 英语教学 组员，具体实施 缪 蓓 中教高级 常州市花园中学 英语教学 组员，具体实施 王庆松 中教二级 常州市花园中学 物理教学 组员，具体实施 蒋澄一 中教一级 常州市花园中学 化学教学 组员，具体实施 冯政宇 中教一级 常州市花园中学 政史教学 组员，具体实施 吴 剑 中教二级 常州市花园中学 数学教学 组员，具体实施 课题主持人（2007年8月前）曾担任过哪些教育科研项目研究，完成情况如何 课题级别 课题名称 批准时间 在课题中的分工 完成情况 市级 以“三名教育”活动优化学校德育工作的研究 2001.10 核心成员 已结题 市级 让每一位学生都得到更好的发展 2004.10 核心成员 进行中 发表或出版的主要论文或著作 论文或著作名称 出版部门或发表报刊 日期 创造宽松办学环境，加快发展社会力量办学 常州市教育局三等奖 2004.11 学校新课程实施情况分析 常州市花园中学 2007.8 提升学生素质，提高非统考学科课堂教学实效 常州市花园中学 2007.8 二、课题设计论证 1、选题：本课题研究现状述评，选题的意义。2、内容：本课题研究的主要思路（包括视角、方法、途径、目的），重要观点。3、价值：本课题创新程序，理论意义，应用价值。4、研究基础：已有相关成果，主要参考文献（限填10项）。（请分4部分逐项填写，限2500字内，可附页） 一、本课题研究现状述评、选题的意义 (一)本课题的研究现状 1．国外关于分层教学的研究情况 分层教学在理论研究上是一个颇受争议的话题，对它的研究可追溯到19世纪末20世纪初。它的出现主要是为了解决传统班级授课不易照顾学生个体差异的弊病，它是对教学组织形式的一次重要变革。 对分层教学的研究最早始于西方，现在研究最多的也是西方，特别是在欧美发达国家。据能查到的可靠资料，比较多的是关于英、美两国的分层教学情况。 （1）早期萌芽阶段 在这个阶段，分层教学初显痕迹。在19世纪中期，美国的学校教育开始与地方 教育制度接合，出现了分年级的学校。为了使学生更便于管理，学校通过年龄限制，将婴幼儿和青年人从班级中分离了出去。当时的课程主要是学生从家里带来的书和学习资料。从1850年开始，根据年龄来分级已很盛行。到1870年，以年龄来分年级的学校已成为学校组织的主导模式，而这也使得分层教学初显痕迹，将课程与学生的能力相匹配很自然地出现了。 （2）分层教学的创始阶段 到了19世纪末20世纪初，随着发达国家义务教育的实施和推广，各阶层（包 括劳动人民）的子女基本上都能进入学校接受教育。由于各阶层儿童所处的社会环境和所具的学习条件千差万别，因此学生水平出现了参差不齐的现象。 这种现象引起了美国和英国教育家们的重视：在美国，教育家们开始对按年龄编班这种形式进行了思考。在英国，以往推行的维多利