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三、巧用教学策略? 打造高效课堂 （2）适时指导学生自主识字。 《课标》指出低年级段要让学生有主动识字的愿望。一年级学生在幼儿园已经有一些识字方法，教师可以放手让学生先预习课文，在读文的过程中，借助各种识字方法，扫除生字词“拦路虎”，把学习的主动权真正交给学生，学生不会的教师再带读。总之，我们要以学生为本，创设多种手段帮助学生识字，引导学生根据自己的特点学习，轻松步入“识字乐园”。 1、想方设法激发学生的识字兴趣。 三、巧用教学策略? 打造高效课堂 （二）激发识字兴趣，探索识字方法。 2、适时指导学生自主识字。 3、多元评 价，培养 写字习惯 三、巧用教学策略? 打造高效课堂 3、多元评价，培养写字习惯 （1）尝试主动学习，做到“先练后讲”。 课标指出：“按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度，生活情趣养成的过程。每个学段都要指导学生写好汉字。” * ——北师大版小学语文一年级上册教材解说 城关镇中心小学 刘春霞 一、领会课标精神，明确教学方向 二、 遵循指导思想? 把握教材内容 三、巧用教学策略? 打造高效课堂 第一学段 ?1、识字与写字 4、口语交际 3、写话 2、阅读 5、综合活动 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯