班级团队辅导活动设计与开展（杨玲9月22日）.ppt

（二）认识班主任的影响力： 在班级里，虽然师生互相影响，但许多研究表明班主任、教师影响学生的更多。这是因为教师有传统的权威、专业的知识及合法的权力 班主任、教师应珍惜自己的角色，学习做一个称职的团体领导，善用权力，将原则与情感结合，发挥积极影响，营造良好的团体气氛，一般而言，高压式、灌输式、说教式的管理容易引起学生反感 （三）认识当代青少年： 所有的学生都希望表现好行为 所有的学生都希望得到关注表现好行为 所有的学生都希望得到支持表现好行为 所有的学生都希望得到重视表现好行为 所有的学生都希望得到理解表现好行为 所有的学生都希望得到鼓励表现好行为…… 他们的需要对培养自身的健全人格有何做用？ 他们的需要从哪里得到？ （四）认识青少年常见的心理冲突 亲子关系与亲子冲突 家庭教育与逆反心理 学习动机与学习压力 人际交往与个性特点 社会发展与自我能力 集体规范与个人习惯 消极情绪与危险行为 集体主义与个人利益 青春期生理与心理矛盾…… （五）认识团体心理辅导 团体心理辅导（group guidance）又称团体心理咨询或团体心理咨商，是相对一对一的个体心理辅导而言的，是一种在团体情境下提供心理援助与指导的一种辅导形式，由领导者根据成员问题的相似性或成员自发组成课题小组，通过共同商讨、训练、引导，解决成员共同的发展或共有的心理问题。 * （一）认识班主任工作： 对班主任而言,班级则是自己从事教育工作的主阵地。 探索有益的班级管理办法,对教师和学生成长都有很大的促进作用。 如何把班级建设好，让学生在良好的氛围中得到陶冶升华。 班级建设好，形成好的班风学风，班主任工作就会很轻松，学生的各方面表现也会很优秀；相反没有把班级建设好，工作就会处处受阻，问题不断，学生燥、累，老师也疲惫。 通过团体内人际交互作用，使成员学会探讨自我，尝试改变行为，改善人际关系，解决生活中的问题。 活动课程 团体互动 发展性辅导 班主任为骨干 体验式学习 班级为单位 （一)班级团体辅导的性质与定位 (二）团体心理辅导主题 1.情绪管理 2.自我探索与成长 3.人际交往 4.团队合作 5.团队熔炼 6.自我认识与接纳 7.意志力培养 8.青春期异性交往 9.亲情联结 10.思维训练与潜能开发 11.价值选择 12.开拓创新 13.人生生涯 14.领导力培养 15.社会责任 16.自信培养 17.学习管理 18.时间管理 辅导 氛围 辅导目标 辅导方式 辅导内容 组织 实施 （三）班级团体辅导的组织与实施 打破坚冰 放下身段 辅导活动 目标明朗化 情感愉悦 认知升华 1 热身阶段 2 工作阶段 3 结束阶段 （四）班级团体辅导的基本流程 1.聆听 2.提问 3.推进 4.保护 5.催化 （五）班级团体辅导的基本要求 *