第二讲三维目标确定与描述、任务分析与教学设计.pptVIP

第二讲 三维目标确定与描述任务分析与教学设计 为什么要进行教学设计？教学设计都包含哪些内容？ 为什么要进行数学教学设计 §1 三维目标 三维目标之间的关系 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观， 知识与技能目标是一节数学课的基本目标，属于低阶目标， 情感态度与价值观目标属于高阶目标 过程与方法是过程性目标，即要求学生通过什么样的数学过程，领会或体会什么样的数学方法， 在数学学习过程中（理解、掌握、灵活应用数学知识和方法），学生体会哪些重要的数学思想方法、数学思维方式的价值和作用。 知识与技能目标的确定 所以数学教学目标的确定，首先应确定和明确一节数学课的知识与技能目标。 知识与技能目标的范畴是什么？ 知识主要包括：数学事实，数学基本概念、数学定理、数学公式，基本数学思想方法（如化归、符号化、方程、数形结合）。 过程与方法目标的确定 在确定知识与技能目标之后，我们需要从数学知识与技能中开发出适当的数学过程和方法。 即通过对数学知识与技能中所蕴含的数学过程、思维过程和思想方法的分析，确定本节课典型的数学过程，思维成分和方法，从而确定过程与方法的目标。 在这里，特别需要注意过程与方法目标的典型性。 一节课中可能蕴含的数学过程、思维方式和方法可能有多个，我们必须要分离出典型的数学过程和方法、数学思维过程。 如，“三角形内角和”的过程与方法目标的确定。 “三角形内角和”可能蕴含