经济法案例教学模式的反思.pdfVIP

第 16卷 第2期 2016年 4月 山东商业职业技术学院学报 Journal of Shandong Institute of Commerce and Technology Vo1．16 No．2 April．2016 经济法案例教学模 式的反思 刘 蕴 (山东政法学院，山东 济南 250014) 摘 要： 源于英美法系的案例教学法固然有其先进性和实用性，但并不完全适应大陆法系色彩浓厚的经济 法学。应当结合经济法学的学科特点，针对经济法案例教 学实践中存在的诸多问题 ，以增强案例教 学的效果为出 发点，重视发挥学生的参与度和积极性，从案例选择方法和推行“大案例”教学法等方面探索经济法案例教学模式 的创新与 突破 。 关键词： 经济法；案例教学；案例资源；大案例 中图分类号： G642．0 文献标识码： A 文章编号： 1671—4385(2016)02—0059—04 Reflections on the M ode of Case Teaching of Economic Law UU Yun (School of Economic and Trade Law，Shandong University of Political Science and Law，Jinan，Shandong 250014，China) Abstract： Though the case teaching method in the Anglo American legal system has progressiveness and practicability，it is not fully adapted to the economic law of the civil law system．It should be combined with the characteristics of economic law，to enhance the effect of case teaching in order to improve the students participation and enthusiasm ，and to explore the innovation and breakthrough of the case teaching mode from the case selection method and the implementation of”big case”teaching method． Key words： Economic law；case teaching；case resources；big case 一 、案例教学法在经济法教学中的兴起 实践性教学环节薄弱是我国法学教学中一个不 争的事实，并长期备受诟病。法学教育强调以培养 应用型人才为主要 目标，要求学生不仅应当掌握扎 实的法学基础理论知识，并且应当具有较强的实践 能力，以适应社会对法学专业学生的需求。 案例教学法渊源于英美法系国家的判例教学 法。?该教学法以法院判例为教学内容，在教学过 程中以学生为中心，注重培养学生发现问题、分析问 题和处理问题的能力，并在此基础上发挥学生的创 造能力。尤为可贵的是，该方法开创了一种不同于 传统教学模式下的师生互动模式，并因此在教学实 践中深受师生的欢迎。 中国法学传统 自19世纪末 20世纪初，日益受 到“西学东渐”的影响，逐渐转向承袭大陆法系。在 新中国成立的很长一段时间内，又深受前苏联法学 的影响，并未真正重视案例教学。自20世纪 80年 代以来，方才逐步地接触、引入案例教学法。经济法 学作为法学专业的核心课程之一，内容庞杂，兼具较 强的复合性与边缘性，加之经济法在我国的研究起 步相对于其他部门法而言较晚，其理论成熟度不高， 往往难以通过较为完善的理论体系构造推进教学方 法的改进。因此，在授课过程中推广案例教学法，以 此作为相关理论阐释的有效补充，进而加深学生对 收稿 日期： 2016—03—01 基金项目： 2015山东省教学改革研究项目“山东省国际化法律人才培养研究”阶段性成果 作者简介： 刘蕴(1980一)，女 ，山东菏泽人，经济贸易法学院讲师，法学硕士，研究方向为经济法。 59 相关知识的理解程度，无疑成为经济法教学过程中 较为理想的选择。实践证明，在经济法学教学中以 真实案例作为素材，引导学生发现案例中所蕴含的 法律问题，并运用经济法的法律原则和相关知识加 以解决，是经济法在教学探索实践中的重大成果之 一 ，至今仍在发挥着无可替代的重要作用。 二、案例教学法在经济法教学中的作用评析 应当说，由于不同专业的特点存在诸多差异，引 入案例教学法所起到的作用也有所差别。具