专题七创造性思维与想象综述.ppt

专题七 没有不可能 ——创造性思维与想象 教学目标 （一）通过学习，掌握创造性思维、想象等有关概念，并能用自己的语言进行描述与讲解。 （二）通过学习，理解创造性思维的基本过程、基本特性，并能在理解的基础上记住有关基本理论。 （三）通过学习，初步具有创造性思维和想象能力，并能灵活运用创造性思维方法和想象方法进行学习、教学和其他社会实践活动。 主要内容： （一）创造性思维的概念 创造性思维是一种不循常规的思维形式，通过创造性思维，不仅可以提示客观事物的本质和规律性，而且能在此基础上产生新颖的、独特的、有社会意义思维成果，开拓人类知识的新领域。 广义的创造性思维是指思维主体有创见，有意义的思维活动，每个正常人都有这种创造性思维。 狭义的创造性思维是指思维主体发明创造、提出新的假说、创见新的理论，形成新的概念等探索未知领域的思维活动，这种创造性思维是少数人才有的。 （二）创造性思维过程 ——英国心理学家华莱士 1、准备阶段 这个阶段是搜集信息，整理资料，作前期准备的阶段。 2、酝酿阶段 对前一阶段所搜集的信息、资料进行消化和吸收，在此基础上，找出问题的关键点，以便考虑解决这个问题的各种策略。 3、豁朗阶段 也称顿悟阶段。经过前两个阶段的准备和酝酿，思维已达到一个相当成熟的阶段，在解决问题的过程中，常常会进入一种豁然开朗的状态，这就是灵感。 4、验证阶段 又叫实施阶段，主要是把通过前面三个阶段形成的方法、策略，进行检验，以求得到更合理的方案。 （三）创造性思维特性 1、思维的求实性 2、思维的批判性 3、思维的连贯性 4、思维的灵活性 5、思维的跨越性 6、思维的综合性 （四）创造性思维的培养 1、善用发散思维 2、巧用联想 3、捕捉灵感 4、尝试逆向思维 5、大胆求异 1、善用发散思维 （1）发散思维的特性 ①流畅性。思维进程流畅，不受阻碍，在较短时间内可以获得较多的思维结果。 ②变通性。思维过程中可以迅速转换方向，从而得出更多可供选择的思维结果。 ③独特性。发散思维中会有不同寻常的、新奇的、独特的成果，独特性是发散思维的最高目标。 动脑筋：和尚上山 有一个和尚决定去一个不被人打扰的地方修炼。他把地点选在一个高山上的荒庙中。他在早上8：00出发，当天下午4：00才到达目的地。在路上他的行走速度随着山势而变化，而且在途中还吃了一顿午饭。一周后，他觉得自己已经达到了预期的目标，决定返回山下。他也是早上8：00出发，一直到下午4：00才到达了山底。现在的问题是：他在上山和下山的路上是否存在一个地点是他在两天中的同一时间经过的，为什么？ （2）发散思维的作用 a、提供尽可能多的解决方案。 b、诱发解决方案链式产生。 c、便于选择最优方案。 d、刺激潜在思维出现。 （3）发散思维的运用 a.多向发散。以所要解决的问题为发散的基点，让思维活动超多个方向作立体式的发散思考，力争产生大量富有新意、充满价值的设想。 b.扩大观察范围。同一事物从不同角度观察会具有不同的结果，思维也会走出固有的范围变得开阔而流畅。扩大对事物的观察范围，能够摆脱思维定式的影响 ,会发现许多新奇的地方。 c.鼓励错误产生。发散思维的结果并非全部正确，对于其中不符合客观事实的，应发现其思维创新点，不应予以全盘否定，要允许产生错误。 小故事：方苹果 一堂小学美术课上，老师教孩子们学习画苹果，老师发现有个孩子画的苹果是方的，于是耐心询问:“苹果都是圆形的，你为什么画成方形的呢？”孩子回答说：“我在家里看见爸爸把苹果放在桌子上，滚到地上摔坏了，我想如果苹果是方的该有多好啊，那样就不会滚到地下了。”老师鼓励他说：“你真会动脑筋，祝你早日培育出方苹果”。把苹果画成方形，显然脱离了实际事物的形态，但是案例中的老师却能循序善诱，引导孩子说出原因，并且予以鼓励，这正是肯定人的发散思维的体现，发散思维的过程中难免会有错误和问题，但是如果一概否定，就扼杀了创新的萌芽，创新便无从体现了。 2、巧用联想 （1）什么是联想 联想是由一个事物想到其他事物的过程。 在人脑的记忆表象中，由于某种诱因导致不同的表象之间发生各种联系，根据这种类似规律的联系而进行的无固定方向的思维活动，就是联想。它具有连续性、目的性 、形象性等特性。 借助联想，可以建立思维对象之间的联想、增强创新思维的活跃性、利于信息的储存和搜索。 （2）联想思维的运用 a、相似联想 根据事物之间的结构、特点、性质、功能等方面的相似进行联想，从而获得对事物的新任识，引发新的设想。 b、对比联想 根据事物之间的结构、特点、性质、 功能等方面的相异性进行联想，从而获得对事物的新认识，引发新的设想。 c