unit 2 where is the science museum b let’s learn__赵秀华.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 小学英语《Unit 2 Where is the science museum ? B Let’s Learn》 白城市通榆县乌兰花小学:赵秀华 教案背景 1、面向学生： □中学 小学 2，学科：英语 2、课时：4 3、学生课前准备： 一、 初读课文，了解课文大意。二、 自学新词，三、 四、 让学生提出自学中遇到的问题。教养方面：1、2、并能进行关键词的替换操练。教育方面：1、2、 发展方面： 教材分析 人教版小学六年级英语上册第二单元。需6课时。 这套PEP教材的编写注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。Unit 2 Where is the science museum ?以问路为主要话题展开，设计了问路时的一系列情景对话和任务型活动.本课时要求学生能用south,east,west,north 简单表述方位，能够询问路线并用turn left,turn right,go straight等词组简单回答. 理解straight的正确读音。 本课主要是学习有关方位的一些单词，教学重点是：掌握四会单词和短语：turn left, turn right, go straight .Where is the science museum ?》的相关教学图片材料，搜索到了很多与本课时相关的教学设计与课件，根据本课的教学重点和难点，确定本课的教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索找到相应图片和视频，课堂上通过用PPT课件让学生感受图片与单词间的结合。并结合图片创设情境，利用情境教学法促进学生对本课时单词的理解与掌握。 教学方法 １、基本教学理念(1)采用活动途径，倡导体验参与 通过感知、体验、实践、参与、合作等方式，实现任务的目标，感受成功。 (2)突出以学生为主体的素质教育思想 关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习的过程中发展综合语言运用能力. 2、主要采用的教学与活动策略 本单元的教学活动设计以话题where is the science museum?为中心，展开问路的话题。采用任务型教学，使学生在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。除此之外还采用自主学习策略，协作学习策略，评价激趣 和调控策略等教学策略，努力构建开放而有活力的新型英语课堂。 教学过程 Step1 Warm up (1) let’s chant(自编) (2) 游戏：Listen and do。听教师发指令，学生做动作，复习left和right，让学生一起做一做，乐一乐。 （设计意图：让学生通过眼、耳、口、手等多角度的训练，牢固掌握所学的单词。通过有韵律的let’s chant让学生复习多学的单词，提高其英语学习的兴趣。） 【百度搜索】本课的课件 /view/6921d574a26925c52cc5bfa2?fr=prinSetp2 Preview(1)“滚雪球”游戏（设计意图：通过这样的一个游戏，激发学生的学习兴趣，巩固之前学习的单词，为后续的教学做好铺垫。）(2)学生两人一组时行问答操练：Where is the…?It’s… Is it far from here? No, it isn’t. Step3 Presentation (1)教学“turn left” T: Look at here. What’s this? S: Eraser T: Yes, This is an eraser. Please guess! Where is the eraser? It’s in my left hand or my right hand. S:学生猜。 T: OK, It’s in my left hand. Can you show me your left hand? （设计意图：通过教师的实际演示，使学生能过直观的理解所教单词的词义，使教学变的容易） S:伸出左手. T: 领读“left hand”So, “left” means “左”（板书left）.Can you tell me more about left phrase? S: left hand/eye/ear/foot/arm… T: This is my left hand. What am I doing now?(教师做“像左转”的动作)。 （设计意图：教师