《认识图形》1课时.doc

《认识图形》教学设计 年级 一年级 学科 数学 课题 认识图形 总课时 1 主备人 吴敏玲 使用人 一数全体教师 第1课时 教学目标 1．通过观察、操作与讨论，感知长方形、正方形、三角形和圆的特征。初步认识什么样的图形是长方形、正方形、三角形和圆，能根据它们的特征从具体的情境中辨别这四种图形。 2．通过摸、画、找、说等活动，初步体会到解决问题的方法和策略的多样性，并在小组活动中培养探索意识和协作精神。 3．通过创设情境，在实际操作活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的欲望。 学情分析 本课面对一年级的学生进行教学。一年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲。学生具有一定的生活经验，比较关注自己周围的事物。在参与一段时间的学习之后，掌握了一些基础的学习技能：能够根据老师的具体要求进行有目的尝试，有一定的动手操作能力，有初步的小组合作意识，有一定的观察问题和发现问题的能力等。 教学重点 认识物体，培养学生观察和探索能力。 教学难点 区分长方体和正方体 教学方法 分小组活动，每四人为一小组，设立小组长 教具准备 一些图形纸制品、学具、多媒体课件、小剪刀等。 教学流程 课前交流：今天我们请来了三位老朋友和大家一起来上这节课，来看看它们是谁？（出示课件）它们想和大家比一比，看谁最爱动脑筋，最会听别人发言？敢和它们比一比吗？那让我们一起开始这节课吧！ 一、创设情景，游戏导入。 　　师：小朋友们喜欢搭积木吗？现在想试试吗？那我们就把自己带来的盒子当成积木，合作搭一件作品。先在小组里商量一下准备搭什么，可能用到哪些形状的盒子？（师可控制一下时间。）开始完成你们的作品吧！（小组合作。）生交流汇报：你们的作品是什么？用到了哪些形状的物体？ 找两个小组介绍，引导学生发言，你们商量了吗？（生说，师将其用到的形状贴在黑板上。） 二、组织活动，进行教学。 　　1．“画”面。 　　（1）吸引学生注意力。 　　师：看看老师做了什么？（师取盒子。） 　　这是老师最喜欢的盒子，你也拿一个你喜欢的盒子给老师看看（师边摸其中的一个面边说），请你也摸摸你拿的物体的一个面，有什么样的感觉？ 　　师：那怎样才能得到你刚才摸的那个面呢？你来想个好办法。 　　（学生回答：画的方法，在沙滩上盖的方法，印章的方法......如果学生只说出画的方法，师可引导：想想看还有其他的方法吗？） 　　师：小朋友们真爱动脑筋，想出了这么多种方法，请你选一种合适的方法得到你刚才摸的那个面吧！ 　　生操作，师收集作品。 　　（2）智力游戏。 　　师：老师邀请小朋友们一起来玩一个智力竞猜的游戏。 　　（师出示一张作品，问：猜猜看，这个图形是从什么形状上画下来的？你知道它是什么图形吗？） 　　（3）出示三棱柱。 　　师简介三棱柱，并按照刚才的方法从三棱柱上画下一个图形（在展示台上画）展示。提问：你知道这是什么图形吗？ 　　（4）小结。 　　师：这就是我们今天要学习的新图形。（师拿图形，生说，师贴。）请你观察一下，今天认识的图形与以前认识的物体的形状有什么不同？ 　　今天我们学习的图形都是平平的，只有一个面。我们把这样的图形叫做平面图形，我们就一起来认识这些图形。（板书：认识图形。） 　　　　2．“找”面。 　　师：其实现在我们身边就有这些图形。不信，咱们找找看。从你的桌子上拿一个长方体，看看能不能从长方体上找到一个长方形。 　　（指名演示，边摸边说从什么形状上找到的什么图形。） 　　拓展：聪明的小朋友，看你还能不能从桌子上其他形状的物体上找到其他图形。 　　　3．总结。 师：我们从长方体上找到了长方形（引导学生说），揭下长方体并同时板书长方形（边说边揭）......今天我们认识的图形有......（生回答，师板书。） 　　我说你想：试试你掌握的本领。老师说一个图形的名字，请你闭上眼睛，想一想它的样子，也可以试试边想边用手指画一画。（给学生留出想的时间。） 三、 练习。 　　1．“说”面 　　（1）师：让我们一起到生活中去看一看，出示课件。 　　问：你看到了什么？老师把它们搜集一下。你能从这些标志中发现什么数学问题？你知道这些标志是什么意思吗？他们提醒我们要注意交通安全。 　　（2）讨论、交流。 　　你在生活中认真观察，还在哪里见过这样的图形？ 　2．找名字（第38页：连一连）。 　　师：有几个小朋友不小心把自己的名字弄丢了，请你用今天学习的本领帮忙找一找吧！ 　　独立练习，同桌互查。 　3．猜谜语。 　　师：我们今天请来的三个朋友看到了大家的本领这么棒，终于忍不住要来考考我们了。他们出了几道谜语，你有信心猜出来吗？ 　　（演示课件：出示三个朋友，可出声，出示谜语，点击谜语会变大。淘气：先看我的谜语。） 　　指名扮演“淘气”、“笑笑”、“机灵狗”，给大家读谜语。 指名说