东风老人与海鸥第一课时.doc

六上《老人与海鸥》 第一课时 教材分析： 《老人与海鸥》这篇课文是人教版11册第七组课文的第一篇课文，这一组课文的主题是人与动物、动物与动物之间的感人故事。从阅读能力培养上来说，主要是继续练习用较快的速度阅读课文，注意体会课文表达的感情，并揣摩作者是如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实、写具体的。 这篇课文虽然篇幅比较长，但是结构非常清楚，总共展现了两个画面，分别是老人喂养海鸥、呼唤海鸥、夸赞海鸥和海鸥悼念老人为老人守灵。文章结构简单，语言也比较平实，但是感情丰富。因此教学的重点应该是练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人老人神态、动作、语言等细节描写，体会蕴含在其中的深厚感情，并揣摩作者是怎样把他们之间的深情写具体的。本篇文章的教学可以分为两个教时，我所执教的是第一课时，在上课内容上，我初定为了解课文内容，学习第一部分。 教学目标： 1．随文学习生字，理解“褪色”、“有声有色”、“抑扬顿挫”、“企盼”等词的意思。 2．练习迅速阅读课文，理清文章层次，了解课文内容。 3．学习文章的第一部分，通过读悟重点句，体会老人与海鸥之间的深情，并揣摩作者是如何把这种感情写具体的。 教学过程： 一、导入新课，揭示课题 1师：同学们，在云南，在昆明，有那么一位慈祥的老人，经常坐在翠湖公园里，面带着微笑，手捧着食物伸向空中，顿时红嘴鸥就在他的手上、身边翩跹环绕……知道这位老人是谁吗? 2．师：对，他就是我们今天要学的课文《老人与海鸥》中的主人公之一。 教师板书课题，生齐读课题。 3．师：这是一个发生在老人和海鸥之间真实的故事，那么到底发生了怎样的故事呢？请打开课文，自由读读，要求读准字音，读通句子。 二、初读课文，整体感知 1.学生快速自由读课文 2.检查字词情况，课件出示词语 撮嘴呼唤 翻飞盘旋 　抑扬顿挫 扇动翅膀 　 亲昵说话 肃立不动 啧啧呼唤 白色旋涡 （1）指名分别读这两组词，并随机正音：撮 扇（随即讲解扇的读音） 旋 分男女生分别读这两组词。 （2）读着这两组词，你发现了什么?你仿佛看到了哪两幅画面？ 　生①：由第一组词中，我看到了老人喂海鸥的画面。 　生②：我看见海鸥在天空中盘旋送别老人。 3.师：不知道大家发现没有，这篇文章就是描写这样两个场景，先写 老人喂（关爱）海鸥 （师板书，师生一起说）再写 海鸥送（送别）老人。 4.课文有一个自然段最直接地告诉我们老人与海鸥之间的关系？ 朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。 （1）什么是亲人？老人和海鸥有血缘关系吗？（他们虽不是血缘上的亲人，却是感情上的亲人） （2）建立这样的亲人关系容易吗？（预设：不容易）你从这句话的哪儿看出不容易啊？能用你的朗读让我们感受这份不容易。 预设： 十多年：是啊！十多个冬天，1000多个日子啊！是多么的漫长。学生读句子 每天必来：这里的每天包括怎样的日子？有可能是怎样的日子？ 这是怎样的一位老人啊！十多个冬季，多少个日子啊， 无论 ，老人每天 无论 ，老人每天 无论 ，老人每天 同学们，老人的这份坚持，这份毅力，这十几年如一日的执着，怎能不让人？——（感动、敬佩） 带着这份感动，这份敬佩，来读读这个句子。 （3）读得真好，在这里老师想给句子换个字，仔细看——（点击课件把“和”变成“对”）也读得通啊，你们觉得呢？ 对：是单方面的 和：是相互的 一字之差意思就截然不同，大家理解得多深入啊！ 三、品读课文，感悟深情（老人对海鸥的爱） 引述：不知道是承诺还是等待，每年的冬天，海鸥都会从西伯利亚飞来。有了海鸥的昆明，变得更加动人。同样，过去十年的每个冬天，一位老人都会从城郊步行二十余里赶到昆明翠湖给这些海鸥喂食。有了老人的昆明，冬天变得格外温暖。 1．这是一位怎样的老人？请快速阅读从文中找出描写老人外貌的句子。 他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。 自己读读这个句子，说说你能从这个句子中体会到了什么？ 预设： （1）这是一位很老的老人，我是从“他的背已经驼了”体会到的。 （2）我觉得这是一位生活简朴的老人，从“褪色”和“过时”这两个词体会到的。 问：“褪色”是什么意思？（布匹、衣服等的颜色逐渐变淡，已经很长时间了） 2、小结：这里作者连用了三个“褪色”，老人穿的布衣是——“褪色”的，背的蓝布包是——“褪色”的，连