初中历史教学的有效性.ppt

浅谈提高初中历史教学有效性的策略 策略 准确定位目标，加强教学设计的针对性 以掌握知识为主要目标的教学设计策略 学情分析：此类是班级学生的整体水平一般，学生知识的来源途径主要是课堂。 设计思路：主要围绕知识点的落实来进行设计，因此，采用“先学后教”这种方法，让学生一开始就明确这节课要掌握的知识，培养学生自学能力，通过合作探究，培养学生的合作能力。 教学目标：略 以掌握知识为主要目标的教学设计策略 学情分析：此类是班级学生的整体水平一般，学生知识的来源途径主要是课堂。 设计思路：主要围绕知识点的落实来进行设计，因此，采用“先学后教”这种方法，让学生一开始就明确这节课要掌握的知识，培养学生自学能力，通过合作探究，培养学生的合作能力。 教学目标：略 以培养能力为主要目标的教学设计策略 学情分析：本班级学生较为活跃，部分学生的课外知识阅读量较为丰富，在课堂上常常能补充较多的课外知识。 设计思路：由于已经熟悉那段历史和历史人物。因此，在开课的时候，由学生提出疑问，再带着自己的i疑问来学习课文，教师可以提供相关的史料，在质疑、解疑、合作探讨的过程中培养学生从不同角度来思考解释历史事件的能力。 教学目标：略 以实现情感态度、价值观为主要目标的教学设计策略 学情分析：学生的学习自觉性较强，对那段历史非常熟悉。具备一定的历史学习能力，如阅读、对比、分析，但看法还不够全面和成熟。因此需要在情感观态度和价值观上加以引导。 设计思路：打破原有顺序，由人民英雄纪念碑上的浮雕直接引出，再由鸦片战争引出原因和影响。也不能仅仅停留在”落后就要挨打“这个思想认识上，而是要让学生从历史中得到现实的启示。 教学目标：略 策略 多种方式导入新课，激发学生兴趣 以《八国联军侵华战争》为例 方法一：史料导入法 策略 清晰授课，提升认知的深刻性 以《鸦片战争的烽烟》为例 策略 优化教学方法，促进学习能力创新优化 策略 巧用教学机智，把握动态生成 实施 情境教学法，激发学习兴趣 以《近代工业的兴起》为例 诊诊病症 开开药方 看看疗效 实施 自主、合作、探究，让学生成为课堂的主人 评价 导向功能、诊断功能、促进与激励功能； 反思 教学是否关注了学生的学习需求？ 创设的情境是否促进学生的学习？ 是否让学生充分参与了学习过程？ 是否充分利用了有效教学时间？ * 历史有效教学体现在： 教学目标有效——简明实在 教学情境有效——适宜适境 教学容量有效——适量适度 教学方式有效——扬长避短 教学过程有效——拓展充分 教学时间有效——恰到好处 教学全体有效——面向全体 中国历史课程网在线研讨 《历史教育的终极取向：从根本上追问什么是有效的历史教学》 基础知识方面属于识记层次 能力培养方面属于理解层次 情感态度与价值观方面属于领悟层次 以北师大版八年级上《鸦片战争的烽烟》为例 不足：容易鼓噪乏味，缺乏感染力 不足：容易鼓噪乏味，缺乏感染力 不足：比较零散，不易控制 不足：对学生的要求比较高。如：讲述林则徐、鸦片战争，如果能力达不到，效果就会打折扣。 连日西行数百里，不得饮食，既冷且饿，昨夜我与皇帝仅得一板凳相与贴背而坐，仰望达旦。 这是慈禧太后的一段回忆，她为什么如此狼狈呢？ 1900年的一张国外明信片 图上八个身穿不同制服的外国士兵正在围攻“中国龙”。你知道这幅明信片反映的是什么历史事件吗？ 方法二：图片导入法 以《社会生活的变迁》为例 方法三：视频导入法： 视频中有哪些新鲜事物，你知道它们对中国近代生活产生了什么影响吗？ 林则徐 英国驻华商务监督查尔顿· 义律 若鸦片一日未绝，本大臣一日不回，誓与此事相始终，断无中止之理。 义律要求烟商将鸦片先交给他，再以“以不列颠女王陛下政府的名义”把鸦片交给林则徐。共交出鸦片烟20283箱。 放蒋？ 杀蒋？ 三、唇枪舌战，各抒己见 第三篇章：国之大幸---西安事变 危害 内容 加重人民的负担，税收受列强控制 成为帝国主义统治中国的工具 ；堕落为“洋人的朝廷” 完全控制清府（失去军事自主权）,便于镇压反帝运动 影响： 《辛丑条约》的签订，清朝完全成为帝国主义统治中国的工具 ， 标志着中国完全沦为半殖民地半封建社会 。 “国中之国”，成为列强侵华大本营（内政外交被控制） 经济 政治 军事 外交 赔4.5亿 严禁反帝 拆炮驻兵 划使馆区 思考——组对——交流 *