《项链》在IGCSE课程中如何教.pdfVIP

软付外祈 ~ 《疏远》琶IGCSE读程tg组揭载 口王斌杰 (浙江省富F日中学，浙江富阳 311400) 法国作家莫泊桑的名篇《项链》入选多国的教 《项链》一文就被选人它的语文教材(Edexcel 材，借鉴别国教材如何处理课文，对我们的语文教 IGCSE Eng lish A 8 0 ( 1) 学或许会有别样的意义。 作为剑桥大学全球测试的一部分，它对学生的 IGCSE ( Intemational Genel百1 Cel位ficate of Sec- 能力要求一定有所区别，教师要怎么教《项链?学 on也ly Education)又名国际中学教育普通证书， 生在《项链》一文的学习中需要接受哪些语文训练? 培养哪些语文能力?本文旨在客观介绍英国教材对 由英国剑桥大学创立，是针对14 岁至 1 6 岁学生的 国际普通中学教育认证，被全世界多数大学及雇主 《项链》一文的内容编排和练习设置，或许能够为我 承认。作为升读A- Level 国际预科课程之前的基础 们的语文教学提供一些思考和启示。 课程，IGCSE 国际高中课程在学制上大体相当于中 教材在《项链》正文后编制了如下课后练习，分 国的高一高二年级课程。 三大板块: 一是文本理解，二是听说任务，三是写作 ①静电计的结构和测量原理. 关系为 C=一立一 式中 k 为静电力常量从真空到 4τkd ②实验条件的控制.探究的对象是巳充电的平 介质过度，最终给出 C= . 8~ 一决定式. 行板电容器，在不漏电的前提下保证两极板的电量 4lTkd 不变这一前提. 同时要指出实验要尽快实施，减小 除此之外，基于标准和认知心理有效建构的教 因空气漏电带来的偏差. 学前预设还应体现在对学习评价的设计上.从学 ③有序探究列表法突出实验控制的变量和研 以致用的角度审视该课节的学习目标，我们就应 究的问题，突出物理现象与逻辑论证的关系，这是 当定位在学生能否从具体的生活场景中识别、辨 有效形成实验结论的关键，为此基于下列表格的探 认和初步说出这种电容器的用途、电容的定义式 究是实践有效教学的重要设计: 和决定式的理解，电容器充放电的理解这三个学 探究的 习目标上. 这样目标先于设计，目标导引下对学习 不变的物理量 现象 逻辑关系 结论 问题