《用分法求解近似值》教学设计.docVIP

《用二分法求方程的近似解》一课的教学设计 数学学院10级3班 任驰 100203015 一、教学内容分析 本节课选自《普通高中课程标准实验教科书数学1必修本（A版）》的第三章3.1.2用二分法求方程的近似解．本节课要求学生根据具体的函数图象能够借助计算机或信息技术工具计算器用二分法求相应方程的近似解，了解这种方法是求方程近似解的常用方法，从中体会函数与方程之间的联系；它既是本册书中的重点内容，又是对函数知识的拓展，既体现了函数在解方程中的重要应用，同时又为高中数学中函数与方程思想、数形结合思想、二分法的算法思想打下了基础，因此决定了它的重要地位． 二、学生学习情况分析 学生已经学习了函数，理解函数零点和方程根的关系, 初步掌握函数与方程的转化思想．但是对于求函数零点所在区间，只是比较熟悉求二次函数的零点，对于高次方程和超越方程对应函数零点的寻求会有困难．另外算法程序的模式化和求近似解对他们是一个全新的问题． 教学目标： 1.1 知识目标： 理解二分法的概念，掌握运用二分法求简单方程近似解的方法。 1.2能力目标： 体验并理解函数与方程的相互转化的数学思想方法； 让学生能够初步了解近似逼近思想，培养学生能够探究问题的能力、严谨的科学态度和创新能力。 1.3情感、态度与价值观 正面解决问题困难时，可以通过迂回的方法去解决。 教学重点： 用二分法求相应方程的近似解(利用计算器)。 教学难点： 对二分法的理论的理解。 教学过程： 创设情境，提出问题 例1 前中央电视台主持人李咏主持的《幸运52》栏目，其中的一个猜商品价格的游戏，用以引导出“逼近”的这个数学概念。 例2 在一个风雨交加的夜里，从某水库闸房到防洪指挥部的电话线路发生了故障．这是一条10km长的线路，如何迅速查出故障所在？ 如果沿着线路一小段一小段查找，困难很多．每查一个点要爬一次电线杆子．10km长，大约有200多根电线杆子呢． 想一想，维修线路的工人师傅怎样工作最合理？ 思路1：直接一个个电线杆去寻找．（费时费力） 思路2：通过先找中点，缩小范围，再找剩下来一半的中点． （在此引入将区间一分为二的快捷方法：在一条线段上找某个特定点，可以通过取中点的方法逐步缩小特定点所在的范围（即二分法思想）．） （二）师生探究,构建新知 例3利用区间逼近的思想，如何不用求根公式，求方程的一个正的近似解？（精确到0.1） （1）分析：①引出借助函数f(x)= 的图象，能够缩小根所在区间，并根据f(2)0,f(3)0,可得出根所在区间(2,3)； ②引发学生思考，如何进一步有效缩小根所在的区间； ③共同探讨各种方法，引导学生探寻出通过不断对分区间，有助于问题的解决； ④用图例演示根所在区间不断被缩小的过程，加深学生对上述方法的理解； ⑤引发学生思考在有效缩小根所在区间时，到什么时候才能达到所要求的精确度。 （2）具体解题过程： （这样划分区间，可以无限划分下去，所以一般的我们会设定一个精确区间） 因为2.375与2.4375精确到0.1的近似值都为2.4，所以此方程的近似解为 （3）揭示二分法的定义：（P90） 对于在区间[a，b]上连续不断，且f(a)·f(b)0的函数y=f(x)，通过不断地把函数f(x)的零点所在的区间一分为二，使区间的两个端点逐步逼近零点，进而得到零点近似值的方法叫做二分法。 （4）具体的解题步骤： 给定精度ε，用二分法求函数f(x)的零点近似值的步骤如下： 1．确定区间[a,b]，验证f(a)f(b)0,给定精度ε； 2．求区间(a,b)的中点x1； 3．计算f(x1): 1 若f(x1)=0，则x1就是函数的零点； 2 若f(a)·f(x1)0，则令b=x1（此时零点x0∈(a,x1)）； 3 若f(x1)·f(b)0，则令a=x1（此时零点x0∈(x1,b)）； 4．判断是否达到精度ε； 即若|a-b|ε,则得到零点零点值a（或b）；否则重复步骤2~4 （5）利用二分法求方程近似解的过程，可以简约地用下图表示． （三）例题剖析，巩固新知 例：借助计算器或计算机用二分法求方程的近似解（精确度0.1）. 两人一组，一人用计算器求值，一人记录结果；学生讲解缩小区间的方法和过程，教师点评. 本例鼓励学生自行尝试，让学生体验解题遇阻时的困惑以及解决问题的快乐.此例让学生体会用二分法来求方程近似解的完整过程，进一步巩固二分法的思想方法. 思考： 问题（1）：用二分法只能求函数零点的“近似值”吗？ 问题（2）：是否所有的零点都可以用二分法来求其近似值？ 教师有针对性的提出问题，引导学生回答，学生讨论，交流. 反思二分法的特点，进一步