1.1.1集合的表示(教案)综述.doc

1．1集　合 1．1.1　集合的含义与表示 第2课时　集合的表示 ●三维目标 1．知识与技能 (1)掌握集合的表示方法——列举法和描述法； (2)能进行自然语言与集合语言间的相互转换． 2．过程与方法 (1)教学时不仅要关注集合的基本知识的学习，同时还要关注学生抽象概括能力的培养； (2)教学过程中应努力培养学生的思维能力，提高学生理解掌握概念的能力，训练学生分析问题和处理问题的能力． 3．情感、态度与价值观 培养数学的特有文化——简洁精练，体会从感性到理性的思维过程． ●重点难点 重点：集合的两种表示方法——列举法、描述法． 难点：.能够运用集合的两种表示方法表示一些简单集合． (1)重点的突破：以教材中的思考为切入点，让学生感知列举法表示集合不足的同时，顺其自然的引出集合的另一种方法——描述法，然后通过具体实例说明描述法的特点及书写形式，必要时可通过题组训练，让学生充分暴露用描述法表示集合时出现的各种疑点，教师给予适当点拨，从而化难为易； (2)难点的解决：本节课不仅要让学生学习两种表示法，同时还要让学生体会如何恰当选择表示法表示集合．为此，可通过实例多角度启发学生关注知识间的联系与区别，并借助两种方法表示集合的优缺点总结出表示法选择的规律——在元素不太多的情况下，宜采用列举法；在元素较多时，宜采用描述法表示． ●教学过程 一：课前自主导学（预习区，不看不讲） 阅读教材P3-5,回答下列问题 ①从上堂课的开始到现在，你们注意到我用了几种方法表示集合吗？ ②字母表示法中有哪些专用符号？（常见的数集） ③除了自然语言法和字母表示法之外，课本还为我们提供了几种集合的表示方法？分别是什么？ ④列举法的含义是什么？你能否运用列举法表示一些集合？请举例！ ⑤描述法的含义是什么？你能否运用描述法表示一些集合？请举例！ . ⑥集合的表示方法共有几种？ 讨论结果：①两种，自然语言法和字母表示法． ②非负整数集(或自然数集)，记作N； 除0的非负整数集，也称正整数集，记作N*或N＋； 整数集，记作Z；有理数集，记作Q；实数集，记作R. ③两种，列举法与描述法． ④把集合中的元素一一列举出来，并用花括号“{　}”括起来表示集合的方法叫做列举法．例如“地球上的四大洋”组成的集合可以用列举法表示为{太平洋，大西洋，印度洋，北冰洋}，方程x2－3x＋2＝0的所有实数根组成的集合可以用列举法表示为{1,2}． ⑤用集合所含元素的共同特征表示集合的方法称为描述法．具体方法是：在花括号内先写上表示这个集合元素的一般符号及取值(或变化)范围，再画一条竖线，在竖线后写出这个集合中元素所具有的共同特征．例如，不等式x－2＞5的解集可以表示为{x∈R|x＞7}；所有的正方形的集合可以表示为{x|x是正方形}，也可写成{正方形}． ⑥自然语言法、字母表示法、列举法、描述法． （1）．你能用列举法表示不等式x-73的解集吗？， 【提示】　不能． （2）．如何用数学式子描述上述集合的元素特征？ 【提示】　x10 （3）．上述集合可怎样表示？ 如何表示该集合？ 【提示】　{x∈R|x10} 知识梳理：集合的表示方法 （一）自然语言法和字母表示法 （二）列举法：我们把集合中的元素一一列举出来，写在花括号内的方法叫做列举法.注：1.元素之间用“，”隔开；2.元素不重复不遗漏； （三）描述法 用集合所含元素的共同特征表示集合的方法称为描述法.具体方法是：在花括号内先写上表示这个集合元素的一般符号及取值（或变化）范围，再画一条竖线，在竖线后写出这个集合中元素所具有的共同特征. 注： （1）弄清集合中代表元素的含义； （2）不能出现未被说明的字母； （3）代表元素的取值从上下文的关系来看， 若是明确的, 可以省略. 二：课堂互动探究（导学区，不动不讲） 探究一：用列举法表示下列集合 例1、(P3例1)用列举法表示下列集合 (1)小于10的所有自然数组成的集合；[来源:学科网] (2)方程x2＝x的所有实数根组成的集合； (3)由1～20以内的所有质数组成的集合． (4)一次函数y=x+3与y=-2x +6的图象的交点组成的集合 活动探究：讲解例1的过程中，可以设计如下问题引导学生： 针对例2(1)：①自然数中是否含有0？②小于10的自然数有哪些？③如何用列举法表示小于10的所有自然数组成的集合？ 针对例2(2)：①解一元二次方程的方法有哪些？分别是什么？②方程x2＝x的解是什么？③如何用列举法表示方程x2＝x的所有实数根组成的集合？ 针对例2(3)：①如何判断一个数是否为质数(即质数的定义是什么)？②1～20以内的质数有哪些？③如何用列举法表示由1～20以内的所有质数组成的集合？[来源 反思： 1．用列举法表