中间有的连续退位减法教案教学反思说课.docVIP

单元 第二单元 课型 新授课 课 题 中间有0的连续退位减法 乡镇 学 校 使用教师： 主备人 牛训霞 修改人 侯芹 时间 教学内容： 人教版三年级上册第二单元P24页例2。 教学目标： 1.采用合作学习的方式，探索并掌握三位数减三位数被减数中间有0的连续退位减法。 2.?采取多种形式练习，巩固三位数减法（中间有0）的计算方法，提高计算的正确率。 3.能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题 重点、难点： 1.理解被减数中间有0的退位减法的算理，掌握计算方法。 2.理解算理，明白要借的数位上是0时，怎样退1。 教学准备： 口算卡片、计数器或多媒体课件、小黑板 教 学 过 程 最佳解决方案 一、创设情境、生成问题： 师：同学们，这节课我们进行一场计算比赛。（将全班学生分成两个大组）比一比看哪个组的同学表现得最棒。 1.口算。（用口算卡片出示）80－7＝　　　35－8＝　　　63－4＝　　　26－7＝　42－5＝　　　43－6＝　　　32－9＝　　　65－9＝ 2.笔算。（指名板演）354－271＝　　629－376＝　　517－348＝ 653－285＝ 计算后提问：笔算减法要注意什么？连续退位减法中你觉得最容易犯的错误是什么？ 二、探索交流、解决问题： 1.学习例2师：现在我们把517改成507成为：507－348＝ 你会笔算吗？（在学生板演的题上修改成：507-348= ） 2.共同笔算： 师：个位上7减8不够减，怎么办？ 3.组织讨论： 师：和同桌讨论一下，个位不够减，要从十位上退1，可十位上是0，怎么办？ 4.汇报讨论结果：（对学生合理的回答要及时给予肯定） 生：十位上是0，可以从百位上退1. 师：百位上的“1”表示什么呢？ 生：一个百或十个十。 5.直观讲解：（可借助计算器或多媒体课件） 明确：个位不够减，要从十位退1，十位上是0，就要从百位上退1作10，再从这个退下的10中退1到个位作10，这时十位上是9。 （结合讲解及时完成板书： 5 0 7 - 3 4 8 1 5 9 6.比较分析： 想一想，517－348与507－348在计算上有什么不同？（学生自由发言，教师再次强调三位数减法（中间有0）的计算方法。） 7.儿歌记忆： 师：这节课我们探究的507－348这类题，是被减数的中间有0的连续退位减法，（板书课题）这类题怎么计算呢？有一首儿歌这样说： 看到0，向前走，看看哪一位上有。 借到了，往后走，0上有点看作9。 （小黑板出示儿歌，并加以解说） 三、巩固应用、内化提高： 1.算一算 306-268= 804-659= 307-198= 2.判断对错。 4 0 5 8 0 6 - 2 9 8 - 5 2 9 1 1 7 3 8 7 （ ） （ ） 3.赛一赛，看谁算的又对又快。（分组完成） 304－271＝　　609－376＝　　301－148＝ 603－285＝ 4.解决问题。 学校买来305张彩色纸，同学们做纸花用去了187张，还剩多少张？ 四、回顾整理、反思提升。 1.师：这节课你有什么收获？（引导学生总结中间有0的连续退位减法的计算方法。） 2.读儿歌。 　　看到0，向前走，看看哪一位上有。 借到了，往后走，0上有点看作9。 板书设计： 中间有0的连续退位减法 507－348＝159 5 0 7 - 3 4 8 1 5 9 作业设计： 最佳解决方案： 基础： 1.笔算： 305－187＝ 705－245＝ 702－564＝ 2.解决问题： （1）修路队修路，第一天修了905米，第二天修了867米，第一天比第二天多修了多少米？ （2）水果店运来802千克梨，上午卖出198千克，下午卖出235千克，还剩多少千克？ 综合： 3.动脑想一想，填一填。 （ ） 0 3 9 （ ） 5 - （ ） （ ） - 3 4 （ ）