(公用)九年级数学上册 第二十五章《概率初步（数学活动）》教学设计 （新版）新人教版.docVIP

概率初步 一、内容及内容解析 1．内容 用试验估计“豆子落在区域C”“每个同学抽到黑桃”的概率． 2．内容解析 活动1中“豆子落在区域C”的概率可以用几何概型求得．几何概型是另一种等可能概型，它与古典概型的区别在于试验结果是无限个．只要把半径为6的圆内部所有点作为试验的全部结果，区域C内的所有点作为事件W的结果，则P(W)＝构成事件的区域面积试验的全部结果所构成的区域面积C”记作事件W，请估计事件W的概率． 师生活动：教师提出问题，学生思考．根据频率估计概率，落在区域C中的豆子数与落在A，B，C三个区域中豆子总数之比，可以作为“豆子落在区域C”的概率． 设计意图：通过频率估计几何概型试验中的概率，使学生体会频率估计概率是求概率的一般方法． 2．完成活动2的试验 问题3　3张扑克牌中只有1张黑桃，3为同学依次抽取，他们抽到黑桃的概率跟抽取的顺序有关吗？他们抽到黑桃的概率各是多少？如何得到这个概率？ 师生活动：教师出示问题，然后组织学生进行讨论，最后发现用列举法求比较困难，于是选择用频率估计概率的方法．教师组织学生分组试验，每组记录好试验的次数，以及每次试验抽中黑桃的人数，每组试验20次，计算20次试验中，每个人抽中黑桃的次数，并计算频率，最后教师将全班同学试验次数，每个人抽中黑桃的次数进行汇总，并计算随着试验次数增加时，每个人抽中黑桃的频率，最后全班共同分析，随着试验次数的增加，每个人的频率稳定在左右．因此，每个人抽到黑桃的概率跟抽取的顺序无关． 设计意图：使学生经历用频率估计概率的过程，感受在大量重复试验中，随着试验次数的增加，频率趋于稳定性． 问题4　抓阄是实际生活中常见的一种进行选择的方法，有人说这种方法公平，也有人说这种方法不公平，通过上述摸牌试验，你觉得这种方法公平吗？为什么？ 师生活动：教师出示问题，学生思考、讨论． 设计意图：学生受到摸牌试验的启发，不难发现摸牌与抓阄是同类试验，因此每个人抽中的概率是相同的，因此抓阄是公平的．让学生体会到数学方法可以解释生活中很多现象的原因． 3．小结 教师与学生一起回顾本节课所学主要内容，并请学生回答以下问题： (1)本节课中两个试验的概率是通过怎样的方法得到的？ (2)你觉得试验在求概率中有何作用？ (3)你觉得概率在生活中对你有何帮助？ 设计意图：通过小结，总结本节课所学内容，体会试验在求概率中的作用，以及概率在生活实际中的作用． 4．布置作业 就“抓阄公平吗？”采访一下自己的父母或朋友，用你所学的数学知识和他们进行交流． 五、目标检测设计1．如图，在正方形ABCD中随机选取一点，你能设计一个试验，用频率估计概率的方法，求出此点恰在△ABO内部的概率吗？ 设计意图：考查学生能否设计试验利用频率估计概率． 2．4张扑克牌中只有1张黑桃，4位同学依次抽取，他们抽到黑桃的概率跟抽取的顺序有关吗？他们抽到黑桃的概率各是多少？ 设计意图：考查学生是否了解了这种游戏的公平性． 1 A B D C O