(公用)八年级数学下册《5.1 认识分式》教案1 （新版）北师大版.docVIP

《认识分式》第1课时 教学目标 1、使学生了解分式的概念，明确分式中分母不能为0是分式成立的条件． 2、使学生能求出分式有意义的条件． 3、通过对分式的学习，培养学生严谨的学习态度，培养学生数学建模的思想． 教学重点、难点 重点：理解分式的概念，明确分式成立的条件． 难点：明确分式有意义的条件． 教学过程 问题情境1、在小学人们学习了分数，那么5÷3可以写成什么？ 2、根据上面的问题，填空： （1）长方形的面积为10cm2，长为7cm，宽___cm；长方形的面积为S，长为a，宽应为______. （2）把体积为200cm的水倒入底面积为33cm2的圆柱形容器中，水面高度为______cm；把体积为V的水倒入底面积为S的圆柱形容器中，水面高度为______. 新课请同学们根据问题1的回答，回答出第2题的问题．教师与学生一起及时纠正学生出现的错误． 学生回答，教师写出答案：（1），．(2)，． 新课：下面请同学们看一下这四个式了，看它们有什么相同点和不同点？ 学生根据自己的观察，说出、是分数，是整式．而另两个式子，看他们有什么特点，请同学们自己总结一下，学生说出分母中有字母． 请大家归纳一下这个式子是什么式子，有什么特点？学生回答分母中含有字母． 学生归纳：一般地，如果A、B表示两个整式，并且B中含有字母，那么式子叫分式． 引导学生回答出，（1）分式与分数一样，A叫分子，B叫分母．那么小学学习过的分数中的分母有什么限制，（分母不能为零．）分式中对分母的要求也是分母不能为零对于分式分母为零时分式才有意义． （2）分母中含有字母． 请同学们再举出一些分式的例子． 例填空 （1）当x______时，分式有意义．（2）当x_____时，分式有意义． （3）当b____时，分式有意义． （4）当x、y满足关系______时，分式有意义． 解：（1）当分母3x≠0时，x≠0时，分式有意义． （2）当分母x-1≠0时，x ≠1时，分式有意义． （3当分母5-3b≠0时，b ≠时，分式有意义． 4）当分母x-y ≠0时，x≠y 时，分式有意义． 教师与学生共同讨论完成．学生说出解题过程，教师板书． 学生归纳总结：（1）分式有意义，分母不能为0．这是分式有意义的前提． （2）注意解题格式，分式有意义与分子无关． （3）请同学们总结一下分式什么条件下没有意义？ 、小结：请同学们总结下本节课里你有哪些收获？ 学生说出结论，教师补充． 、教学反思： 这一课学生对什么是分式掌握较好，能区分整式与分式，对保证分式有意义需满足什么条件能很好地指出来． 第2课时 教学目标 1、使学生理解分式的基本性质． 2、使学生运用分式的基本性质对分式进行恒等变形． 3、通过对分式的基本性质的学习培养学生抽象概括的能力． 教学重点、难点 重点：理解分式的基本性质． 难点：分式基本性质的运用． 教学过程 复习提问1、什么叫分式？ 2、小学学习的分数的基本性质是什么？举例说明． 引言：我们小学学习了分数的基本性质，今天我们为学习分式的基本性质． 新课根据分数的基本性质，分式可仿照分数的性质 ＝；=（C≠0）． 请同学们根据上面的式子和以前学过的分数的基本性质，总结出分式的基本性质是什么？学生回答出来，教师及学生补充完整． 分式的分子与分母同乘（或除以）一个不等于0的整式，分式的值不变． ＝；=（C≠0） 注意：分式的基本性质的条件是乘（除以）一个不等于0的整式． 指出分式的性质与分数的性质的不同，乘以（除以）一个不等于0的整式分数是乘以（除以）一个不等于0的数． 例填空 （1）=；=． =；=． 分析：引导学生根据分式的基本性质，来对分式进行化简．（1）是乘以一个整式ab，注意是分子和分母都乘以这个整式．（2）是分子和分母都乘以b，分式的值不变．（3）是分子x2+xy=x(x+y)，对照分子，可以看出分子和分母都除以x，分式的值不变，所以．（4）把分母分解因式x2-2x=x(x-2)，对照分母，可以看出分子、分母都除以x，分式的值不变，所以填1． 、小结：请同学们总结下本节课里你有哪些收获？ 分式的基本性质成立的条件是都乘以或除以一个不等于0的整式． 、教学反思： 这一课学生能用类比的方法很快从分数的基本性质得到分式的基本性质．但在实际运用中还有些同学对用字母表示的式子不习惯． 1