六年級数学上册《分数除法的混合运算》导学案设计稿.docVIP

第3课时 分数除法的混合运算 导学案设计 课题 分数除法的混合运算 课型 新授课 本课时是在学生已经掌握了分数的加减乘除及整数四则混合运算的基础上进行的本课时教学设计有以下几个特点： 重内容重形式 在复习准备阶段精心设计练习题内容在高效复习旧知的同时激发学生的学习兴趣 2.重探究重归纳 在教学例4的环节中不但重视引导学生在解决问题中体会理解除加除减混合运算的运算顺序而且重视个例分析重视归纳总结相关规律 3.重联系重迁移 在教学例5的环节中有效利用已有的整数混合运算的基础巧妙引导学生把原有知识迁移到分数混合运算中来使学生通过分析尝试理解并掌握分数四则混合运算的顺序教具准备：课件 教师指导 学生活动 效果检测 一复习导入（7分钟）1.说出运算顺序不用计算 （18＋7）×4 （30÷5） 60÷（77－65） 导入新知今天我们来学习分数除法的混合运算 1.口答运算顺序 2.明确本课学习内容1.回顾整数四则运算的顺序 　　　　　　　　 　　　　　　　　 　　　　　　　　 二探究新知（20分钟）1.探究分数除加除减混合运算顺序 （1）课件出示教材34页例4引导学生观察分析题意弄清题中的数量关系 （2）指导学生在小组内讨论交流解题思路 （3）尝试列式指名板演集体评价 （4）结合解题思路师生共同总结运算顺序 2.探究分数混合运算的运算顺序 课件出示教材34页例5（1）引导学生先说出运算顺序 （2）学生独立计算指名板演 （3）引导学生理解中括号的作用 （4）结合实例师生共同总结分数混合运算的运算顺序（1）仔细观察分析题中的数量关系 （2）小组内讨论交流解题思路 （3）学生试做并汇报集体评价 （4）结合解题思路同教师共同总结运算顺序 2.（1）认真审题小组内交流运算顺序然后汇报 （2）独立计算集体订正 （3）讨论交流理解中括号的作用 （4）同教师共同总结分数混合运算的运算顺序计算 ÷＋× ×÷－ 3.列式并计算 （1）1减去与的和所得的差除以商是多少？ （2）与的和除以他们的差商是多少？三训练深化（9分钟）1.基础练习：完成练习九1题 独立完成组长检查核对 2.巩固训练：完成练习九2题 3.拓展提高：练习九7题独立完成小组内交流 2.学生独立思考并写在练习本上然后与同桌交流 3.独立解答并汇报评议解决问题 师傅每小时织锦米徒弟8小时织的与师傅6小时织的同样多徒弟每小时织多少米？四总结收获（4分钟）1.师总结本课学习内容 2.布置作业谈本节分数除法的混合运算（与整数混合运算的运算顺序相同）例4　　　　　例5　　　　　　　　加中括号可以改变运算顺序　8÷÷（）×15÷[（）×15 ＝8×－4 ＝××15 ＝÷[×15] ＝12－4 ＝×15 ＝÷13 ＝8（朵） ＝ （先算除法（先算小括号里面的）（先算小括号里面的后算减法）再算中括号里面的） 1 / 3