六年級数学上册《解决问题二》教案设计稿.docVIP

第2课时　解决问题（二） 教案设计 设计说明 本课时教学主要是运用方程解决稍复杂的分数除法问题鉴于本课教学内容是继续学习百分数比和比的应用等知识的重要基础因此在教学设计上突出了以下几个方面： 注重培养学生的思考能力 精心设计问题提出问题后给学生足够的思考时间让学生主动地参与学习的过程学会独立思考和解决问题充分发挥学生的学习潜能 2.注重提高学生分析问题的能力 教学充分重视图示的直观性和形象性恰当地利用线段图进行教学引导学生借助线段图分析数量关系找出基本的等量关系列方程解答所求问题在使学生充分体验到数形结合方法优越性的同时提高学生分析问题和解决问题的能力 3.注重提高学生的知识迁移能力 教学中注重引导学生运用已有的知识经验放手让学生尝试独立解决遇到的问题使学生在观察比较思考和交流的过程中知识迁移能力得到提高 学前准备 教具准备　课件 学具准备　直尺 教学过程 谈话导入揭示课题 同学们还记得上节课我们所学的知识吗？（上节课学习了“已知一个数的几分之几是多少求这个数”的应用题） 说出用方程法解决分数除法问题的基本方法（根据题意画出线段图借助线段图分析数量关系找出题中的等量关系列方程解答） 这节课我们继续用所学的知识解决稍复杂的分数除法（板书课题） 设计意图：通过谈话引导学生回忆上节课所学内容及解题思路拉近学生与新知的距离使学生对新知识产生探究的欲望 ⊙自主探究理解新知 探究教材39页例2 （1）课件出示教材39页例2 美术小组有25人比航模小组的人数多航模小组有多少人？ （2）引导学生分析题意 ①读题观察说一说你认为题中哪句话最重要？（学生交流：比航模小组的人数多） ②应该怎么理解这句话？把谁看作单位“1”？（引导学生总结出：这道题把航模小组的人数看作单位“1”比航模小组的人数多就是比航模小组的人数多的人数占航模小组的人数的） （3）引导学生根据题意画出线段图 ①既然明白了题意谁能用线段图画出来？ （学生独立画图指定一名学生 ②全班交流 a.因为把航模小组的人数看作单位“1”所以第一条线段表示的是航模小组的人数 b.因为美术小组的人数比航模小组的人数多所以在画美术小组的人数时要先画一个航模小组的人数再接着画上航模小组人数的 （4）引导学生找出图中的等量关系 仔细观察线段图谁能找出其中的等量关系？（学生交流） 航模小组人数＋美术小组比航＝美术小组人数 航模小组人数×（1＋）＝美术小组人数 （5）学生自主列方程解答 设计意图：例题的教学难点就是让学生理解“比航模小组的人数多这句话因此教学中通过引导学生思考：你认为其中哪句话最重要？应该怎么理解这句话？把谁看作单位“1”等问题有效地激发了学生的求知欲望接下来让学生画出线段图使学生更加直观地了解“比航模小组的人数多这句话的含义最后根据线段图引自主列方程解答等顺利突破了本课的难点 2.回顾解题思路总结解题方法 解答这类分数除法问题关键是找准单位“1”再按照题意找出等量关系列出方程 ⊙分层练习巩固深化 填空 （1）六（1）班喜欢篮球的男生比喜欢足球的男生少等量关系式是（　　　　　　　　　　　　） 或（　　　　　　　　　　　　　　　） （2）公鸡的只数比母鸡的只数多公鸡的只数是母鸡只数的（　　）等量关系式是（　　　） 或（　　　　　　　　　　） （3）鸵鸟的速度比猎豹慢鸵鸟的速度是猎豹的（　　）等量关系式是（　　　　　　） 或（　　　　　　　　　　） 2.教材40页4题 3.教材42页12题 ⊙全课总结 在今天的学习中你有哪些收获？感受最深的是什么？还存在哪些疑惑？ 布置作业 教材42页14题 板书设计 解：设航模小组有x人 　　　（1＋）x＝25 　答：航模小组有20人 1 / 3